中学生早恋，不应成为教书与育人的误区

中学生早恋，不应成为教书与育人的误区

前几天，媒体报道了河南某中学为了防止中学生早恋不许男、女生走在一起，学校食堂吃饭男、女生也是隔离的奇葩新闻。乍一听，在人类社会文明高度发展的今天，教书育人的神圣学府竟发生这种低智能的事情，不禁让人贻笑大方。但稍一深思，感觉问题不是那么简单，表象的后面不仅反映了一些学校在教书育人中方式方法的简单粗暴，更折射了中国教育的一种缺失。

人们都知道学校是教书育人的地方，在给学生传授科学文化知识的同时，还肩负着培育学生的神圣使命。但随着社会市场经济的不断发展，各行各业都在追求着利益的最大化，学校也不列外。因此，不少学校教书育人中存在两极分化的现象，在教书方面高度重视，人财物各方面全方位倾斜，一味追求考试率、升学率；而对育人方面要么不管，要不采取简单粗暴，一禁了之的极端方式方法。

可以想见，这样的方式培养出来的学生只掌握了专业知识，但思想品行、社会道德、个人情商、社会实践生活知识等等是欠缺的，在大是大非面前容易迷失方向，当他们融入社会后能走多远呢？不容置疑，这样的教育是失败的。

被周恩来总理称为“国宝”，著名女教育家霍懋征说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有教育。没有教不好的学生，只有不会教的老师。教育教育，为育而教，不是为教而育。”很明显教书与育人是有区别的，教书是传授知识和技能，而育人是指关心爱护和教育学生。两者缺一不可，不能分割，教书容易做到，育人难以实现。那么，如何弥补育人的短板？

帮助学生树立正确的理想。要求老师为人师表，在日常生活的一点一滴中严格自律，处处做学生的楷模，言传身教，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，知晓为中华崛起而读书，为报效祖国而学习；引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

全方位关心和爱护学生。中学生正是青春的懵懂期和叛逆期，什么都想知道，越不想给他们知道的就越想知道。所以，老师要有父母心肠，要用春风润细雨的柔情去关心学生的学习、生活、身心健康和社会交往；要开导和引导学生正确认识早恋的危害，知晓什么可为，什么不可为。说到这里让我想起了小和尚下山去化斋，老和尚有交待，山下的女人是老虎，碰到了千万要离开这个人人皆知的笑话，连老和尚都知道用委婉的方式育人，何况我们新时代的老师呢？所以关心学生并不是包办代替，也不是强加于学生，更不是一禁了之。要知道在当今信息快速传播、透明的互联网社会，简单粗暴的育人方式是要不得的；不管不问，以逸待劳的省事育人办法更是行不通的。

老师要摆正自己的位置。教书的目的是为了育人，所以老师要摆正自己的位置，正确处理教书与育人的关系、师生关系，要做到相互尊重。对于学生的个人隐私、个人空间要给予适当的体谅和理解，这也是对学生的一种尊重，从而走出教书育人的误区。