深研文本，找准语言训练点

                          文/陈辉

      《灰雀》一课是人教版三年级的一篇精读课文，周老师今天上的是第二课时。周老师这节课分三个板块，第一板块:图片导入新课，开启发现之旅；第二板块：品读人物语言，感受语言魅力；第三板块：创设情境，激发想象。

        这节课中有两个亮点是比较出彩的。

        第一处是在品味人物语言这个环节，周老师为了让学生体会到列宁委婉说话起到对小男孩教育作用，很用心地写了段列宁严厉批评小男孩的语言，与原文中列宁委婉教育的语言来进行对比，通过朗读这两段话，在周老师的引导下学生感受到了两种说话的方式取到不同的效果，从而体会到语言的魅力。这种对语言的揣摩与品味的方法很巧妙，对培养学生的语言感受能力很有帮助。

        第二处是在教学的第三个板块。小男孩遵守承诺，放回了灰雀，一般教师教到这里，多半会进行总结，结合文中内容对学生来个思想教育。但周老师没有走这个老路子，而是设计了一个很有创意的情境：灰雀失踪了一天一夜，它的家人一定很着急，当灰雀又回到家人身边，它会怎样述说它失踪时的经历。这个设计是开放性的，可以激发学生的想象力，让学生畅所欲言。老师则在与学生的对话中，引导学生感悟小男孩也是喜爱灰雀的，只是方式不恰当，给学生树立一个正对待周边事物正确的态度。

      周老师这节课出彩的地方，都是老师备课时不易发现的很好的语言训练点。周老师之所以能独具慧眼，从文本中发掘出这两处不起眼的地方，我想得益于她对语言文字的敏感 ，更离不开她对文本的深入研读。