品质

今天学习《品质》，作者是英国作家高尔斯华绥，1932年的诺贝尔文学奖获得者。

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文章写了一个从小就为“我”做鞋子的鞋匠格斯拉先生，坚持做最好的鞋子，最后呢，“饿死”了。这是一个坚持产品品质基于自己生命的人，也可以说，他的生命就是一种“皮革制成”的品质。他不肯做广告，不肯降低皮子的质量，做最耐穿的鞋，然而，鞋子越耐穿，他的生意就越清淡。加上人们都不再有耐心花半个月等一双耐穿的鞋子，他的生意越来越少。是的，那些大公司生产的漂亮的样式的鞋子总比他的手工鞋子更吸引顾客。

《品质》是阅读课，本来昨天一课时已经把文章讲透了，但心里的一些情绪鼓动我今天又鼓动学生讨论一下：我们今天如何看待格斯拉先生的品质。

几乎所有的学生都说，格斯拉先生不知变通只能是这种命运，我们今天不能做这样的人。但他们在读课文的时候也几乎都被格斯拉先生追求完美的精神感动过。这就是教学的关节点：学生们感动于他的精神，却不愿意学习他的做法。

于是我们就继续深入地讨论下去：在无法改变性格的情况下，格斯拉的命运如何才能变得好一些。

叽叽喳喳之后，有学生说改变他这种心理，打入他内心，说服他。我开玩笑说你想做旨洛伊德啊。

继续叽叽喳喳。

终于有沈轶骅同学举手回答：他应该有儿子去赡养他。

我说好，说得好。于是写下：继承人。并让学生说“儿子”与“继承人”有什么不同。

叽叽喳喳之后，有学生说：他可以收徒弟，说不定徒弟做得更好。

我说好，说得好，青出于蓝而青于蓝，我们相信一个好的徒弟是手艺人的另一条生命线。

叽叽喳喳，叽叽喳喳，但再也没有更有价值的方法。

我说：我们班有校学生会主席，有很有管理能力的班长，有那么多热心社会事业的人，怎么这个时候都没有了办法？

叽叽喳喳。一个学生轻轻地说：社会保障体系。

我大声地说出他的说法：说得好，应该为这些人建立起良好的社会保障体系，才能让这些坚持产品的品质甚于生命的人老有所养。然而，我们今天的社会福利体系，社会保障体系还是那么脆弱，那么贫弱，占全国人口绝大部分的农民包括那些城市下岗工人，他们的生活，他们的医疗，他们的养老依然没有保障。好在温家宝总理在本次人大会上已经强调了要加强农村医疗保障体系的建设，有这样的声音，再有我们这样热心社会事业的同学，我们的明天才有希望。

最后我说：健全社会保障体系，让那些真正有品质的人活得有尊严！

学生们瞪大眼睛看着我，不说话，铃声响了，我说：孩子们，下课。

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