当我怒吼了

      今天绝对又是难忘的一天。原打算提高效率把今天的课程压缩在75分钟以内，节省出5分钟时间对班级近段时间的情况进行一个汇报的，然而，课间操的时候，因为往常都是整齐有序的跑操队伍，今天不但叽叽喳喳地吵个不停，而且还以各种各样的小集体的形式围在一起，简直是无视台上的年级长和体育老师，甚至说是不把作为班主任的我看在眼里。

      我生气了，怒吼了。命令全班同学跑操结束后留下来，再跑两圈。

      最近的班级现状确实是不太乐观的，可我初时还是希望不要影响到自己的课堂。不过这一怒吼，真的是把连堂语文课该有的情绪都给打发掉了。

      一揽子的破事像可乐的气一样，涌上了情绪上头的我的嘴巴。

      跑操结束，等大家都走得差不多了。我开始暴风骤雨般的批评，可能是憋的太久，每一句批评像子弹一样打在大家身上，至于效果，当时我看的不明显，只顾自己的说教。

近期问题如下：

    （1）谣言疯传，从“理解学生可能会产生爱慕之情，从而进行相互的吸引，但如果两人走的太近并且有不良影响的话，我一定会坚决介入”变成了“班主任公然同意谈恋爱”，手机谣言也如上展开。

    （2）现在的这个小组相较于以往已经有了明显进步，但前三排和后三排简直有霄壤之别，甚至后面的同学出现了晚修“混乱”的局面，不顾值班老师的管理，自顾自玩闹；而且永远在背后做不符合指令的要求，比如穿自己的衣服，频繁晚修进出洗手间；

    （3）迟到问题有了明显好转，但是值日生仍会经常迟到或到了也不主动搞卫生，导致每天都没有办法在7点15分前完成，自然而然就影响了后续的早读。并且，即便提前一晚提醒学生，学生第二天也做不到这个要求。

      我真的边怒吼，边认真焦虑一个问题，这群情商高的小孩怎么会连这些小事都让人操碎了心呢？那场面，我真的想化用中国式家长的描述，一个暴躁的班主任和一群无动于衷的学生。

      我当时心里真的没想法了，怎么我对指令的表述真的那么差劲吗？以至于左耳进右耳出。当时的我，怒火中烧，真的是想不出更好的注意了，只能用最粗暴不知成效的方式去训练指令。

      我当时扔下了目标要求大家去执行。一分半钟分散跑到升旗台前整队集合，2分钟分散跑到主席台前以跳舞的队伍集合。当时大家都做的很麻利，都做到了。

      阳光真的越来越强，我不知道这样做是否有效，甚至会有反效果，但是我给了大家最后一个指令，5-7分钟内回到班级安静侯课。

      我回到办公室，背后湿了。我换了一件外套去上课，希望由此转变心情。果不其然，课堂不活跃了，今天讲的是《滕王阁序》，大家也不精神了。但我想，究竟是对了还是错了？

      我心里真的很清楚，骂是最低效的教育，效果甚微，但是温顺地教育并不能在他们身上起到明显成效，不得自控，还是选择了这样的方式。第五节课的时候，和地理老师同步到班，预备铃已经敲响了，里面还是止不住的喧闹，我心里知道这结果了。

      并没有什么变化。

      是不是到现在，我的教育手段已经不顶用了，我开始陷入了这样的思考……