心理区教研-积极语言-2019-03-20

陈虹老师是开明出版社社长，研究积极心理学，此讲是教老师们如何在教育教学中学会使用积极语言 2012年6月28日，第66届联合国大会将每年3月20日定为“国际幸福日” 有人说，我对比人说好话自己都觉得假，觉得虚伪，陈老师说，人的行为是会影响人的心理态度的，先从行为上做起来，做着做着心态上就会有积极的改变，自己就能发自内心地口吐莲花开了。 创造力分为四个层级，包括创新思维（有想法），创新方法（有方法），创新实践（做出来），创新精神和信念（内化成自己的感受：你是不是也觉得自己很有创造力啊） 教师在教育教学中最重要的是情绪平和，不发泄，不说没用的气话 多说陈虹老师手指的话——我欣赏 多给正向的肯定 第一点，积极认知中如何想学生是非常重要的，在美国，教育主管部门将教师的高期待水平作为教师评价的一个重要方面，教师是否对学生充满信心，这就是教育中的皮格马利翁效应，也叫罗森塔尔效应 ， 指教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。 孩子的错误可以细分

教师平时认为学生所犯的错误可以分为五种，这个讲得特别好，我们要仔细分析孩子平时所犯的是什么类型的错误，很多时候我们是将学生的行为臆想为错误，其实孩子本意并不是要去犯错。也就是第一类错误，教师臆想的错误，对这类问题，应该询问孩子的真实意图。

积极语“七字诀“：方原作过表态新

这部分是在说教师平时应该怎么用积极语言鼓励孩子

首先是要赞扬他的方法：你做的这么好，是怎么做到的？

其次要多问做好的原因：你字写得这么认真，是为什么啊，帮助孩子分析自己的行为动机

第三，问作用，别老夸非常棒，问问做得好有什么用啊，孩子就学会了生活的意义

第四，夸过程，好多人都出去玩了，你怎么这么努力啊。你坚持做题做了四十分钟呢。

还有可以夸表现形式和态度

还可以导向新技能，就是夸奖完学生之后，可以提一个指向未来的要求，我们是不是还可以再怎么样，但不要每次表扬完都提要求。