【共读皮亚杰】第三章 第四节心理表象

皮亚杰《儿童心理学》App

四、运动表象和变形表象
皮亚杰用了两个实验，一个是将一个正方形放在另一个正方形上端，让儿童再现这个图形；另一个是用一根细长的棒作90度旋转；或是用一个管子“翻筋斗”，作180度旋转，让儿童用图画表示管子倒转运动过程中两个或是三个中间位置。儿童不能再现从开始位置转换到最终位置的运动表象。直到年龄稍长，七八岁的儿童才能部分做到。可见，直到具体运算阶段的开始或是甚至稍晚时期，最常见的运动才能引起比较粗糙的运动性再现表象。

前运算阶段的表象具有静态性质，就是说儿童在七八岁以前出现的都是静态的表象运动表象须年龄到七八岁以后才能出现。因为它们必须通过预测或多次预测才能产生，而预测或多次预测的本身无疑地是以对运算的理解为基础的。

五、表象和运算
表象和运算之间的关系，守恒试验证明，心理表象仅是一系列象征，它给儿童的前运算阶段或具体运算阶段的理解水平提供一些正确的但一般地讲却是缓慢的进展。表象本身远远不足以产生运算的结构。七八岁儿童表象本身是静态的和不连续的性质。七八岁以后的儿童，表象成为预见性的，并能较好地充当运算的基础。这种变化的根源就在于运动本身。