“如今，我们都太在意价值和结果”—《银河补习班》影评
原创 | 欢呼哈雪
“如今的我们，都太看重结果的唯一性和准确性了。”
其实，这部由邓超执导的影片中，包含了许多社会现象：校园霸凌、朋友背叛、墙倒众人推、应试教育摧残学生、爱的功利性······
可这些无一不是因为：人们的目的性和功利性，太强了。
工程师马皓文的人生因自己设计的东沛大桥倒塌事件彻底跌落谷底：妻子改嫁，最爱的儿子无法前来探望他，一个人在监狱中孤苦无依，受尽折辱。
与此同时，儿子马飞也开始自卑、敏感，被人称为“缺根弦”，遭受了数不清的校园暴力和排挤。因为成绩不好而被“唯成绩论”的教导主任厌恶、劝退。
父子俩都经历着人生中最黑暗的时光：一起看人性最丑恶的一面。父亲犹如过街老鼠人人喊打，最亲的徒弟出卖了他；儿子因为父亲背负骂声、又因反应慢而被众人嘲笑。
这是多悲哀的“一起”。
他们本该一起愉快的奔跑、踢球、大笑大叫。
就连他们曾经共同的亲人：母亲馨予，也同样站在了他们的对立面，以高傲而冷酷，看似深爱实则伤害的方式，去嘲讽他们本该引以为傲的自尊和骄傲。
这一切归根结底都是因为，这些看似爱他们、与他们亲近的人，都太在意结果，太在意一件事的“价值”。
母亲在意儿子能否考上名牌大学的背后，是虚荣、面子和儿子未来的经济能力与社会地位。
徒弟背叛师傅，在意的是一大把一大把的钞票和仕途。
校园霸凌，获得的是施暴与摧残的快感，以及征服弱者的兴奋感。
墙倒众人推，为的是不会牵连自身、实际上是过激的自保方式与从众心理。
“人不能不看重价值，但如果只看得见现实价值与当下价值，同样无法长远。”
太在意结果的背后，是急功近利。
工程师马皓文如果生活在古代或者近代，都应该不仅仅是一个工程师。
他学识渊博，知文懂礼，“能说”的背后实则是深层的文化底蕴；他的专业素养过硬，东沛大桥事件发生之前，他也曾受众人敬仰。
他是懂得思考和把学习当作习惯的人。
可偏偏是这样的人，因为一场丑陋的背叛和诬陷，因为他人的欲念，被拖下了神坛。
该被痛骂的不应该只是那个背信弃义的徒弟。
我们更应该想到的是，这样一个各方面条件都很优秀的人才，仅仅因为一件事情的结果失败了，还尚未问清楚缘由，来不及辩驳，就要被拖入泥潭，打入地狱，获得所有人的厌弃和唾骂，是一件多恐怖的事。
这个世界不是缺少善良和原谅，是缺少不只看结果的眼睛。
这些人不在意他是不是被冤枉，他们只在意：
“大桥塌了会不会连累我们？”
“今年的奖金又没了！”
“师傅进去了，我就可以上位了吧。”
多亏影片可以美化现实、诗化现实，这位悲剧英雄马皓文没有放弃自己的坚守，他没有认输过，从来没有。
他依然用自己认为正确的方法教育自己的孩子，教会他相信自己不是笨蛋，告诉他要“一直想”，要学会思考，要去写自己真的想写的事物。
这对诗性的父子用种种方法对抗功利化的时代与唯结果论的环境：与教导主任约好考不到前十名就退学，结果考试前一个月为儿子请假去看航展，只为热爱；同意儿子不写作业，还卖血做苦力给儿子买了新电脑······
这的确略显浮夸，可这背后却是真真切切不同的思想和教育理念。
我们可不可以，不要这么急功近利？
几千年前的孔夫子不仅仅说过温故而知新，也说过有教无类。
诗文不仅仅有“少壮不努力，老大徒伤悲。”也有“千里马常有，而伯乐不常有。”
这位父亲懂得教育儿子：
“自己的事情以后别来问我”。
“写你真正相信的东西。”
最后一句非常触动我，看到这句话的时候，我把它写在了备忘录里。
“真正相信的东西。”
在一切人都把目光放在“怎样让别人相信”上的时候，他说，要去让自己相信。
因为往往自己相信的事物，写出来才可以走到人的心里。抵达内心的文字，即便是看重结果的功利者，也同样不会去否认那一刹那的共鸣和认同。
其实最后马飞是否得了前十名，并不是我最关心的问题。
影片中也并没有点明，到底哪一种教育模式才是绝对正确的。
最大的好处就在于此——
当我们不去过分的在意结果与价值的时候，是否“绝对正确”是没有标准可言的。
这并不是说世界上没有好坏善恶之分，只是说，我们看得到每一种做法与想法的背后，都有他们各自的理由、利弊。
我们要尝试着去理解，而非抨击。
影片给出了鲜明的“好坏”双例：
应试教育的好处，在于那些被主任“挂在墙上”的孩子，他们大多数拥有了很美好的前程，成为了省状元，成为了现实社会中成功的人。他们是经过了苦难筛选的孩子，以后也会成为因抗击苦难而享受幸福的人。
可应试教育的坏处，在于那些孩子失去了对学习的兴趣，一旦考试结束马上将书本抛向脑后，撕成碎片，以此狂欢，以为是一场“解放”。他们缺乏创造力和灵活性，也失去了很多书本以外的乐趣。
影片中还设置了一个疯子的角色，是主任的养子，虽然设计的很夸张，但也的确是为了凸显应试教育和打击教育的缺陷：一旦经受成绩的挫折，可能会一蹶不振，失去所有“现实”价值。
而马皓文倡导的素质教育、“因材施教”的好处，在于锻炼了孩子思考的能力，让孩子拥有兴趣、时刻抱有热情和探索精神，知道自己想要的是什么。
孩子可以找到“我是谁”“我要什么”“我相信什么”。
实际上，找到自己的准确定位已经成了一件困难的事，因为当下他人的目光太密集，“比较”的心理又太复杂，能够享受自我的时刻，不多。
而素质教育的缺陷，就在于当今社会，如果不去追求现实价值和结果，不能满足社会的需要，如何才能生存和生活？
这也是影片没办法给出答案与建议的原因。
各有可取，也各有所需。
所有诗性梦想总被两个字打败
“生活”
我在这里，大言不惭，唠唠叨叨，说如今的我们都太在意结果和价值。
可是我的确没办法告诉你们，如果不去在意，那该怎么办。
毕竟人生真的不是高考选择题：有清晰的选项，明确的正误。
最重要的是，我们每个人的人生都没有考官和观众，无人阅卷，也无人看我们流泪抑或点头赞同。
所以只能说，各人有各人的选择和活法，选择那个最舒服的方式，才不算白活。
“功过是非他人评说，我自是我”
无论如何，要有无关他人、无关评判的，属于自己的坚守。
我写的，是我自己相信的东西。
