究竟谁：更需要教育？

列子太学幸福人生《教育彩云片片》系列  第36篇

2019年人类将迎来新文明，新文明需要新教育进行传递、传承、创造。目前，教育升级换代面临两个问题：一是教育决策者、管理者、工作者对生命常识关注不够；二是教师、家长的教育思想、理念、方法偏离生命成长规律。总之，在目前的教育工作中，教育者更需要教育。

如果教育者对生命认知不足，又怎么促进孩子发展、提升？怎么避免教育改革劳民伤财、浪费生命？基于此，我们建议对教师和家长实施如下培训。

究竟谁：更需要教育？

一、培训内容

以实际需要为线索，开设减压、健康、家教和专业成长课程。四者相互关联、相辅相成，尤其是前三者，保障教育者生命圆满和持续成长，是后者的基础和平台，不可小觑。

有人说，教育是一片云推动另一片云，一个生命唤醒另一个生命。教育者生命不圆满，又怎能唤醒孩子呢？

减压课程包括家庭和谐、人际和谐、生命成长等部分，其中家庭和谐包括家族和谐、夫妻和谐和亲子和谐等方面，人际和谐包括朋友互补、人脉拓展、上下级互助等方面，生命成长包括生命认知、自我认知、外在认知等方面。

健康课程包括生命原理、养生功法、创康技术等部分。家长课程包括亲子关系、培养目标、培育方式等部分。专业成长课程包括师生关系、教育模式、培育目标等部分。（具体内容清单将专题介绍）

究竟谁：更需要教育？

二、课程设计

每项课程分为初级、中级、高级三个阶段。初级课程培训时间每项1-3天，中级课程每项3-5天，高级课程为综合实践个案指导，共6个月。

初、中级课程按照难易程度划分，包括定向、情境模拟、练习、游戏、分享等方式。高级课程包括线上咨询、每月现场指导、每季度集中研讨等方式。

施训者以“助学”身份呈现，负责提供课题（供受教者自主选择），决定具体学习形式。受训者以“学者”身份呈现，分享环节自主发言，可挑战施训者。双方形成“学者”为主、“助学”为辅、互学共进的新型关系。

三、培训方式

根据生命特性，采取针对性培养和引导。采取体验式培训，避免说教。身心灵合一、互动，保障受训者的潜力得到充分发挥。

究竟谁：更需要教育？

热身环节采用身心灵互动游戏，激发激情、活力、灵感、智慧，建立健康、和谐、深度融合的人际关系。

情境模拟环节聚焦突出问题，以精准、典型、夸张为原则，以编排小节目的乐活方式，乐学、乐创。

课程游戏，在教练技术游戏的基础上研发。课堂练习，通过模拟的方式，集中训练改进方法，演示未来效果，增添课程趣味儿，保障培训实效。

四、课程原理

身心灵互为一体，相互带动，螺旋上升，不可相互割裂，畸形发展。身体上“五官”共同参与，心里上入静、禅定、找回初心、元能，灵魂上唤醒真我、高我、大我、大爱、神性、正义、创意。

究竟谁：更需要教育？

我是一切的根源，当下是最好的安排，忘我、助魂是最好的方法，养命、延命、快乐是唯一的目的。想要如何，全凭自己。

每个人的生命都有其固定的模式和程序，保障、发挥天性是基本的教育道德，驯化后天习性（如奸、贪、懒、虚荣、嫉妒、妄疑）是永恒的教育主题，专制、自我是教育的大敌。

五、课程目标

以人为本，尊重生命，激活潜能，活出自己，全面发展，让受训者健康、富足、圆满，富有灵感、活力、创力，充满情趣、快乐、幸福和意义，成为孩子学习、成长、发展的典范。