误入的问题

    今日登门拜访大学授业恩师张老师，被张老师拉上一同去当地一所著名幼儿园进行环创指导，我跟随老师再次进行业务学习。正逢该园利用假期进行环境改造，在园长的带领下游览该园，一圈转下来，发现该园有很多幼儿园有的共性问题——重“术”而轻“道”。

    首先该园大厅及走廊灯光暗淡，作为一所传授人生经验的授业之所，光线应该是很重要的一部分。屋明瓦亮更能烘托出游戏乐趣，曾记我刚到珠海幼儿园时，第一件事便是给暗淡的教室加装日光灯，保证每个教室的光线都是明亮的。都能让每个孩子在教室的任何角落都能不费力地去看书，游戏。毕竟没有什么比光明更值得人去追寻，更能提供温暖了。园内各类设施设备齐全，班级内蒙氏区域和传统区域混杂，询问得知蒙氏区域开设选择按年级组开展，小班感官，中班生活，大班数学。完美地把蒙氏区域进行割裂，这样做的后果便是教师教研特别困难，幼儿学习没有系统性，不亚于把最顶级的牛排拆开炖土豆。没有吃透精神的拿来主义有时候并不会达到预想目标反而会变成绊脚石。

    该园创设多个功能室，我也是第一次看见幼儿园里建有安全学习区域，该园耗费巨资投入建设，该区不亚于任何一个消防局的安全体验馆。但愚人所见，这些真的孩子们会喜欢吗？试问一堆不值钱的沙子和这些贵重的设备比孩子会选择什么？我宁可被沙子扬得满头满脸也不愿意在电脑前操作如何避免火灾。个人愚见应该改成一个职业体验馆外加几种职业是否会更好玩呢？门口两张桌子拼凑成木工区，作为包头首批木工课程实施教师的我一眼便看出不合理的地方。木工工具和材料具有一定的危险性，理应找个屋子把工具完整摆放，况且两张桌子能承载多少孩子操作呢？该园楼上一个大大的木地板铺设的屋子作为员工休息区，为何不能把木工放到此屋与员工休息区结合呢？幼儿园教师整日工作无比繁琐，又有谁能有多余时间去休息呢？休息区旁边是一个围棋教室，围棋活动较为耗时且规则复杂，相较于门口小小的阅读室能否结合变成一个中国传统书房呢？当活动区只为了彰显特色而忽视孩子的感受时，我相信其无法深入且带不给孩子更多感受。综上所述，我们创设活动区是为了幼儿的活动还是为了有个特色活动区而创设呢？

    游览完上楼喝茶交流，该园园长虚心向老师请教，言语间感受出其想把幼儿园建设好得心愿。其也说出最核心得问题，便是没有真正建立起校园文化，便是轻视了“道”。而幼儿园又不断引入新的内容和材料，便是把重点放在了“术”的加入上。这便会造成脑袋空空，底下却多条腿走路互相绊脚的现状。年少时从不把校园文化看中，甚至粗浅地认为没什么用，只是简单得口号罢了。而今随着工作经验得不断增加，渐渐感受到文化才是核心这一重要道理。一腔热血地不看方向就急着迈开步伐不一定会到达终点。就像我放飞办公室饲养多日的鹦鹉，本以为它会回归自然，结果却在朋友圈看到不远处的幼儿园鸟笼里飞来一只鹦鹉，被圈养的动物面对自由得结果确是重返笼中，没有文化指引的幼儿园培养出来的孩子会不会也自愿返回限制得笼中呢？

  天上一朵洁白怒放的云，轻轻滑过山脊，随风飘向成长的远方。我们渐渐明白，没有方向却有着无数指点得出发，有时候可能是努力奔跑下的原地踏步。成长是如此漫长又如此短暂，所幸当我们看见问题时第一反应不是逃避而是去解决。只要看清自己，一切便是刚刚开始。