美人记(179)书香里的“美”遇

2020-10-03  本文已影响0人  五三追梦人美玲

     

      这些天,我总被读书的美丽相遇而深深感动。有些故事慢慢讲,不期而遇的温暖就这样悄然而至。

    为了引导孩子们爱上读书,我悄悄拿着丫头的几本心爱读物,在班里漂流读书。这个孩子表现好,就让他先看,那个孩子有进步,就漂流好书给他看。这样的读书分享让四3班孩子渐渐爱上了阅读,孩子们也有模有样的学我开始漂流读书。那天,何兆悦蹦蹦跳跳的递给我一本书,开心的说“老师,这是我最爱读的书,我想把它漂流给同学们读一读……”孩子的热情让我有点愕然,愣一下,忙摸摸她的头表扬了她。于是,从我个人漂流读书分享到孩子主动漂流读书,我们渐渐找到了我们的“读书密码”。《米路的海》《星星河》《宝葫芦的秘密》等一堆好书相继在同学之间传阅,美好的故事挨个儿阅读。“追梦人”群里,六年级一个小姑娘写了关于黄昏的佳作,我正好读到季老的《生活是可爱的》里面一篇《黄昏》,便拿着书等候在校门口,几经周折,终于把那本书漂流给了她,让她从名家美文里学习成长。孩子一声甜甜的“谢谢”就是最好的回应。“比读书”“写简书”成了我们最佳的休闲娱乐时刻。这让我欣慰而喜悦。

    这些天,陆续有老师给我发文,不仅仅是语文老师。正如冬梅老师所说的那样,我们成功的把数学老师,英语老师都拉下了水……多好呀,教学之余,我们共读共写,以写促教,哪怕只是只言片语的记录,都将是今后成长发力的素材!这总比刷手机看视频来的有质量一点。除了语文组常写常新的冬梅,桂萍,娜娜,爱银,玉林,敏老师外,发春老师,如云老师,晓琴老师,海燕老师等常写常练,写作水平不亚于语文老师,在默默的写作中不断反思,连续成长,记录生活的美好,发现文字带来的魅力,这就是写作带来的别样幸福。

    正如这些天拜读窦桂梅校长的《回到教育原点》,这本书里所说的“共读,共写,共研”的自觉成长模式,是教师发展最好的途径。写作,是教学最真实的记录与印证。若说教研是一种文化,写,就是传承学校教学工作的命脉。“共写随笔”唤醒了清华附小教师的专业兴趣和专业向往……反观我们,是不是可以借鉴应用,用写作来激发老师的专业成长愿力!从写文学小品到回归课堂观察,再到教学随笔,写作,可以走出我们探索新模式的发展路子。如爱银老师初次尝试导报征稿就刊登,晓琴老师从生活小散文写到师生暖心故事,再到教育观察,这都是写作促成的美好推动。值得思考,也值得点赞!清华附小有“写课”,五三追梦人可以尝试“读写”教学新模式。

    读,写,本就是连环反应。因为阅读,生发无尽遐思,便暗生写作欲望。不久前,我给认识的一个小妹借阅了一本路遥的《人生》,只因为闲聊中她说好羡慕阅读写作。我带她到家里书架上让她自选一本书,告诉她你也可以的。一句鼓励的话,在阅读滋养里慢慢生根。近日,她读完了那书,亲自登门还书时又让我帮她选一本,这次,我送给她李娟的《走夜路请放声歌唱》。她邀我去她工作的地方看看,虽然是简陋的办公环境,但贴在玻璃上的阅读书报以及案头的书籍或是桌上的字帖,都让那里顿时有了几分别样的品味。闲谈中,她热情的分享读书感悟,说高加林的生活,谈自己的日子,满眼都是真实的幸福。她说觉得周围的人对她特别好,世界一片美好。我说那是当然了,你美好,世界就美好!一本《人生》,她解读了文学世界里的悲欢离合,又反观自己的人生,总结出了平淡中柴米油盐的小确幸。她说的洋洋洒洒,我听的点头佩服。鼓励她写出来,昨晚她发来一篇文章,细读品悟,着实了得。原来,每个人都是写家。只是不轻易写出来而已。小姑娘对《人生》读的透彻,把握自己的人生也像个哲学家一样。顿时佩服!你看,这就是阅读带来的美丽相遇!晓丹妹子懂得怎样经营自己的人生,路遥的“高加林”也在奋斗中不停歇的追逐梦想!某种程度上,文学源于生活,又高于生活,但它更真实的带动你前进!

    朋友的孩子俊熙害怕写作,拜托我帮帮忙。从借阅他看《哈利波特》到鼓励他写读后感。只是一次偶尔见面,连哄带骗的告诉他写简书的乐趣,小伙子便坚持每周一篇,每次都让我帮他修改。当然,我也不忘为他的坚持不懈鼓励一番。现在的他已经从借鉴中写出了自己的风格,不再惧怕写作。简书写作成了他记录生活的小“宝箱”!我为他的变化感到欣喜!

      阅读,是潜移默化的行为,在默然中生发变化,虽然慢行,但是它扎根于你的生命,在静静的滋养你的生命。写作,为你开启一扇倾诉的窗。正如“问渠那得清如许,为有源头活水来”,妙,自是不可言说!

     

上一篇下一篇

猜你喜欢

热点阅读