好的美术课就是能让学生发散思维

如果说写作是自由人的表达，那么绘画也是每个自由人的创作。

它们都无需有特定的目的，只需要去写、去画，在这个过程中把你的经验、积累、幻想和构思给通通落地，就已经是一个好的“作品”了。

可是要做到这样，却很难。首先，我们的基础教育（幼儿园教育）还不够完善，在美术课上还存在“误解”孩子创意的问题，总是以成人的标准去规定画画内容。

有这样一个案例。老师让孩子们画大海，孩子们听后都画起了蓝色的大海，唯独有个幼儿画的大海是红色的。老师马上对它说：没有大海的颜色是红的，你的颜色画错了。

这时有一个老师走过来细心地问他：小朋友，老师看到你画了红色的大海，可以告诉老师为什么大海也能是红色的吗？小朋友回答：因为海里的动物们在流血，血把海都染成红色了。

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我们已经是“应试教育”出来的成品了，往往有固定思维限制着我们的想象。而孩子没有，孩子的绘画创作能体现出他的心理、创意、想象和经验，那是多么有趣、值得研究和讨论的画作。

孩子再也不能被固定思维的枷锁给套住了。

好的美术课就是能让幼儿、甚至成人，都有发散思维、自由表达的机会。我们不给予特定的示范画，就准备好充足的绘画材料即可；我们不问有着固定答案的问题，而是要问这一件事还有哪些可能？

发散思维在任何阶段都显得尤其重要，必须要支持幼儿去发散思维，同时也推动成人去学习发散思维的方式。