阅读开启智慧、爱心点燃希望——2019年洛阳市义工联合会图书馆组

初遇公益

2019年11月17日，我在老公单位（社会心理服务中心）组织的活动中认识了洛师院热心公益的梦如，对她讲的暑期义教活动很感兴趣。

通过梦如的介绍，联系到洛阳市义工联合会的水玲珑，刚好赶上这个周六（11月23日）就有一次义工联图书馆组到孟津的阅读推广活动，我决定参加一下。

提前通过公众号了解到我们的目的地是常袋乡姚凹小学、东地小学，麻屯镇上河小学三所建馆小学，这里普遍师资缺乏，与外界沟通较少，学生都很渴望新知，对于我们的到来，学校也非常欢迎。

义工联图书馆组阅读推广活动的目的是根据学生的理解程度、接受能力进行阅读融合，通过阅读、绘画、写作和分享等活动影响孩子们的精神灵魂和情操品格，让他们有一个更好的未来，从而影响他们一生。

经过和玲珑姐沟通，我了解到本次活动的具体时间及安排。但是集合地点到我家不通公交车，并且出发时间比较早，需要打车或我老公送我过去。打电话问了一下，他非常支持我的想法，一口答应去送我。

周五下午结束一周繁忙的工作后，坐了一个多小时的车，晚上7点多回到洛阳。一路的雾霾和车的颠簸，让我非常难受，几次恶心想吐。一下车有点头晕脸烫，鼻音非常重，感觉和感冒发烧一个症状。

来车站接我的老公说：“明天不能去就给人家说一下不去了啊，看你都成这样了。”

我坚定地说：“不行，已经答应好了，怎么能说不去就不去呢？”他说让我休息一下看情况，如果第二天还是这样就坚决反对我去。

出发

周六一大早定的闹钟响起，醒来老公问我感觉怎么样，要不要去，得到肯定回答后，他五点多就起来了，六点多开车送我出门，不到七点到达集合地点——中州西路（青岛路口）华山路公交站。

在站台处见到了几个等车人，问了一下果然有两个是我们的人——小路姐和雪莲姐。一起等了一会儿，玲珑姐和大海姐各开一辆车也赶到了带着上一个集合点集齐的义工们。

我坐上了玲珑姐的车，车上还有梦如和依宁——两位青春美丽大方的大学生义工。她们两个性格应该说是截然不同，一个单纯、活泼、开朗、热情、可爱，一路和我聊个不停，聊到开心处还不时发出银铃般的笑声；一个沉稳、含蓄、内敛、矜持、腼腆，一路温和的微笑更多些，声音也轻轻柔柔的。

上午分工安排

从衡山路直接到孟津县，我们先在姚凹小学汇合后，开了个简短的分工会议，然后分成两拨。一批（依宁、大海、绒绒雪语、小路）留在姚凹小学，另一批（大雪莲、雨轩、水玲珑、梦如和我）赶到东地小学。

路上几位姐姐又给我讲了上午的安排是先由雨轩老师进行团建，然后雪莲老师进行阅读推广，带领学生阅读绘本《你很特别》，最后是木木老师带领学生用思维导图进行“小小创作家”训练。其间每个助教老师要到一个组去。

东地小学

一进教室，发现他们这个班级的老师周末也来协助组织学生。桌子已经被拉成围坐的四个组，每组四五个孩子。

学生们都非常热情地欢迎老师们的到来。很多孩子都跑过来拉着上次已经来过并且年轻漂亮的梦如（木木老师）。每个组都有孩子在争木木老师，看得出来孩子们非常喜欢她。

有个戴眼镜的男孩儿兴奋地跑过来把我拉到他们组，还有两个女生也过来迎接我。一看，哈，我们组有三件大红色衣服，一件粉红色衣服，红红火火的，真喜庆，也很搭调。

我微笑表达自己对他们的感谢和喜爱，介绍自己姓韩，告诉大家可以叫我韩老师或茉莉老师。

这个组还有一位成年人，她的旁边还有年龄差好几岁、长相却非常相似的两个女孩，大的和这群孩子一般大，小的还不到学龄。原本以为她也是学校的老师，一问才知道是我们组这两个女孩的母亲，因为还带着妹妹，想跟过来看看我们是怎样组织辅导孩子们学习的，学习借鉴一下教育孩子的方法。我为这位母亲点赞！

团建

我们组有五位三年级学生，组长最先被选出来了。接着带领孩子们为自己的小组取组名，问他们有没有特别想取的名字，有两个孩子说出了几个名字，其他孩子都不认可。看他们抓耳挠腮、一筹莫展，就提示他们可以在教室或书本里找，有三个孩子都说喜欢（黑板上方贴的标语）“诚信”，另一个也说自己喜欢诚信这个词。

最终确定我们是诚信队，口号由戴眼镜男孩脱口而出“诚实守信，乐观向上”。

分享时发现其他三个组的同学都为自己的组起了很有特色的名字和口号。

不败战船的口号是：努力学习、创造未来；

三姓组的口号是：最帅郭李胡（这是他们的姓氏组合哦）；

小螺号队的口号是：小螺号，最明亮。

当我们一起站在讲台上大声喊出自己的组名和口号时，小组成员之间的凝聚力神奇般地产生了。

阅读推广

雪莲老师第一次上绘本课，就用自己的热情点燃了学生的热情，学生的互动积极性非常高。

绘本延伸课，雨轩老师让同学们自告奋勇分角色扮演伊莱、胖哥、还有一个旁白，进行对话，感受故事中人物的内心世界，并且对故事给出的三个问题进行思考。

孩子们思索自己的答案，绘制各具特色的海报，并分组上台展示。

在这个过程中，可以看出一些孩子的学习习惯并不太好，自觉性和纪律性也不够强。在有这么多老师在场的情况下，大部分孩子还是比较认真在听讲，专心完成绘制，可是有些孩子的问题行为也层出不穷，有几件事让人印象深刻。

有的学生失控一般地跑来跑去，有的从地上爬着过来打另外一个孩子一下，还有个女生因为另一组一男生说的话而不顾正在上课，跑过去踹了那个男生一脚。

我旁边坐了一个口齿不太清晰的男孩儿，写一个词问我一下怎么样，并且频繁地探着身子，伸手去捣乱别人：一会儿拿着笔划别人的本子一下，一会儿凑过来在其他同学的手上扎，一会儿拿出彩笔想在老师的衣服和脸上画。

还有一个因为站在窗户外面一直看向教室里而让他进来，没有人愿意与他一组的高年级男生，这个孩子完全不会开口，六年级了却只会写几个很简单笔画的字。时不时在纸上添几笔要让老师看一眼，问题是还拿着跑去让每个老师看一遍，得到每位老师的肯定才回来坐下再接着画幅画（其实就是随便画的一些线条），又拿去让所有老师看。

教室另一边，他们的老师突然暴怒地发出一声大吼“不要以为我不敢”。抬眼看去，发现老师已经气急了，所有人的目光一下子聚集到她对面——一个梗着脖子、深垂着头、往上翻着白眼的孩子 ，紧握拳头 ，一会儿砸桌子，一会儿捶墙，一会儿想要打人。

几位助教老师都轮流走过去，蹲下身子小声安抚这个孩子，不过他始终紧握拳头，一声不吭，所以就搬过去一把凳子，让他先坐在一边，自己冷静一下。一会儿再看，他的表情已经不像刚才那样气鼓鼓。

让我感动的是，所有的助教老师面对这些状况都非常耐心、温和，尽力关注和爱护每一个孩子，认真地指导孩子，自始至终没有一个对这些孩子发脾气的，并且也能蹲下身子平等地与这些孩子们交流。

思维导图

接下来木木老师又带领同学们再次强调课堂纪律，并将孩子们的回答写下来，激励他们。然后以 “小小创作家”为主题，边画思维导图边讲小故事“森林运动会”。之后让同学们用同样的方式，以小组为单位，共同创作一个以“欢乐校园”为主题的小故事，用思维导图整理和记录下来，最后小组上台展示并讲解。

我们带领组员来完成自己的作品，想一件校园里发生的他们自己觉得最欢乐的事。大家先一起确定事件，再回想过程和每一个细节，让写字和画画都好的同学将这件事的要素有条理地画出来。

我们组回想比较充分，绘制得也很完整，我们的组员上台讲得还很有趣，勾起全班同学对之前学校运动会，尤其是抢板凳活动的欢乐回忆，全班顿时笑声一片，仿佛成了欢乐的海洋。

虽然管理的学生并不多，但丝毫不轻松，我们要组织孩子们认真听讲，激励他们积极回答问题，也要不时维持组内和组间的秩序，看着不要让他们相互说话或打闹。

收获成长

值得欣慰的是，我们的活动让孩子们通过绘本学习分享思考，懂得了每个人都是特别的，不该给别人贴标签，也不该认可别人贴在自己身上的标签。

孩子们不仅学会了用思维导图进行思考和记录，而且通过上台分享，也从开始的不自然、扭捏到后来的大大方方，能看出他们的胆量得到了锻炼，口头表达能力和自信心也增强了。

最后我们一起把海报贴到校园的墙上，还兴高采烈地合影留念。

从教室跑出来早的孩子们兴奋地跑过来拉着我们的手让去看，绕到教学楼侧后方一看，是旁边的水塔上水上满了流了出来，像瀑布一般倾泻，孩子们在下面开心地跑来跑去有些头发、衣服和鞋子都已经淋湿了。

我们赶快把他们叫到一旁，提醒远离水塔下方，又给他们讲了一些安全知识，并且通知相关负责人赶快关阀门。

最后我想给我们组的孩子拍几张照片，结果发现有几个已经先走了，就和还在学校里、表现又最好的那个女孩拍了照片。

离开村子时，孩子们在车后面追赶着，呼喊着，和我们挥手再见。

反思交流

车上我们讨论了上午的一些做法，关于尊重每一个学生，对所有人要平等，一视同仁，我们的看法都一致——不管是学困生、问题儿童、还是智障儿童，他们都有同样接受教育的权利。我们都深以为然！

我也因为有些做法没有注意到而被提醒：如果不是孩子强烈要求，尽量不要单独与某个孩子合影，也不能格外重视某个人，给某人单独拍照，以免让其他孩子觉得被区别对待。

因为越是优等生，平时所受的关注、鼓励和赞赏，甚至偏爱已经够多了，不必再给太多。我们来义教就是要尽可能实现教育的平等公正，把爱尽可能无差别地给予每个孩子，不让任何人被优待，也不忽视任何人。

我们义工联老师的关注重点应放在平时可能会被忽略，甚至不被关注和喜爱的孩子。尤其需要关注学困生、问题学生、特殊学生，因为“你是特别的”。这些孩子不管是在家还是学校，都严重缺乏关爱。我们的哪怕一点看见、关爱和鼓励，在他们那里产生的效果都是非常明显的。

然后我们总结了一下从失误获得的经验教训——拍合影时只留一个人站在正前面最佳位置用一个镜头拍就够了，以免让人不知道该看哪个镜头，拍出来不尽人意。要抓住最佳时机，最好统一口令，尽可能让每个人都展现灿烂笑容，并且要把旗子露出来。

让我出乎意料的是，这些和我有一样观点的老师，原来本职工作都不是教师，甚至和教育毫无关联。平时都有各自的工作和事业，只在周末有活动的时候会根据自己的时间参加。有着对教育的一腔热情，怀揣着一颗教育梦，来到相对落后的地方推广阅读，开启学生的智慧，增强他们的自信，点燃孩子们心中的理想和希望。一致的教育理念和一份大爱把我们汇集到一起。

午餐

中午我们AA制在她们往常一直聚餐的一家卤肉店吃了午饭，点了几个菜和火烧。饭很好吃，很实惠，老板人也非常好，知道我们做义工，格外热情友好，对我们的活动称赞有加，还特地送了个菜。将两张桌子拼在一起， 所有人围坐起来很有一种大家庭在一起的感觉，也更拉近了我们的距离。

上河小学

吃过饭没有时间休息，直接赶去上河小学，义工团队的开心笑因为上午有事没赶到，中午和家属一起赶来了。

在他们学校二楼的四年级教室里进行下午的活动，首先由绒绒雪语老师讲解了洛阳市义工联合会会旗的标志及含义。

小路老师进行团建，四个队的队名和口号都很有创意。

清北连谊队的口号是：左脚清华，右脚北大，班班一出，通通拿下；

团结队的口号是：团结，团结，友谊第一；

炫酷队的口号是：团结拼搏，勇夺第一；

贺珩芯萌队的队名由四位同学姓名中的一个字组成，他们的口号是：贺珩芯萌，友爱同盟。

思维导图

原本因为我是第一次参加义工联活动，没有安排我讲课。由于自己有几年偏远农村小学的教学经验，最近又一直在做各个年龄段思维导图的推广，上午听了木木老师的课后给她提了一些改进建议，下午的思维导图课临时换成由我来讲。

最近一直在做高中生思维导图推广，在这里可以讲给小学的孩子们，需要我更加浅显易懂地讲清楚。并且重点是教给孩子们科学的思维方法，学习兴趣的培养，思维导图的绘制原则没有那么严格强调。

我先给孩子们讲了什么是思维导图，有什么好处，接着以“熟悉的人”为题讲解如何用思维导图来谋篇布局，进行作文构思，边提问引导边进行记录，让学生学习怎样绘制出一幅思维导图。还利用理想的那一部分，进行了学生的理想教育，激励孩子们树立远大理想，并通过努力去实现。

孩子们听得很认真，回答问题也非常积极踊跃，每个题都简直成了抢答，大部分孩子都跃跃欲试，高举着手，期待被叫起来。

我给每个孩子发言的机会，格外注意到一位女生，她几次想举手而又不敢，我看出她胆子比较小，就专门给她提供回答问题的机会，并且在她沉默时给予了信任的眼神和充分的等待时间，用温和的语言和真诚的微笑鼓励她大胆发言。

看到她站起来后从最初的紧咬嘴唇，眼睛一直很不自然地瞟向别处，脸绷得紧紧的，手也在不停发抖，到后来可以正视我的眼睛。我知道，对于这个女孩来说也是一次突破，可以面对陌生老师，回答问题不再紧张了。

同学们根据指导认真画出自己的第一幅思维导图——“熟悉的人”，并一个组一个组上台，逐个展示。分享时我要求只能念出自己描写的这个人的特征，让其他同学猜猜这是谁。

台下的同学争相回答，兴致盎然，教室里热闹非凡。

对描写清楚的，或是有明显特征的，大家都能一下猜到是谁，有些就不那么容易猜到了。

这时我及时表扬写的好的，再对比点拨一下，学生会发现自己哪里没有写清楚，知道怎样改进。

通过练习分享活动，孩子们大部分都学会了按照一定的顺序，用正确的思维方法，抓住被描写人物的特征进行作文了。

有的同学从第一次上台展示时的羞涩、害怕，到第二次、第三次越来越勇敢、自信，看到这些变化由衷地为他们感到高兴。

不解之缘

能用自己擅长的知识技能来帮助更多的孩子，看他们有所收获就是我感觉最幸福的事！做有意义的事情，这一天仿佛也有了最大价值！

短短的一天时间，或者几次活动，我们改变不了太多教育现状，只能尽可能顺应孩子们的天性，力所能及帮助每一个需要帮助的人，做好每一件值得做好的事。用自己的爱心温暖一个个年幼稚弱的生命，点起他们对阅读的兴趣，开启他们智慧的大门。给予每个人充分关注，看到并鼓励，充分挖掘每个孩子的潜力，让他们得到最大程度的发展。

一天的工作结束后并不觉得辛苦，反而非常开心和兴奋。有种找到组织的感觉。

通过这次活动也让我们每个参与进来的人都得到了不同程度的成长和锻炼，体会到助人的喜悦以及个人价值得以实现的满足感。

期待春暖花开，疫情结束，我们再相聚！