两位“神童”引发我们看待自家孩子的教育问题

这几天，很多人都被全网刷屏的两位“神通”事迹给震惊了，这是怎样的两个孩子呢？

第一个号称“日均作300首词牌、2000首诗歌、15000字小说”的岑某某，除了这些，还有很多title，毕竟经证实都是一些荒诞之词，不过是在家长的操控下贩卖成功学的营销噱头；

第二个是12岁的六年级学生小陈，在一年前还不知道什么是基因孩子，在一年后完成一系列实验研究，得到一项特别牛掰的科研成果《c10orf67在结直肠癌发生发展中的功能和机制研究》，这一成果去参加了科创大赛，获得了昆明第一、全国第三的佳绩。

经调查，专家组一直认为：获奖项目研究报告的专业程度，远远超出了一个12岁孩子的认知水平和写作能力，项目研究报告不可能是作者本人独立撰写，撤销奖项，收回奖牌和证书。而其家长也发布声明：“家长过度参与了项目的编撰过程”。

不难看出，这两件事情的背后，两个孩子何其无辜，扛着父母所作所为带来的全网评头论足的舆论压力。这些和孩子有关的丑闻，无辜的是孩子，有病的是大人。

在这些事件背后，除了当事人的人品道德以外，还有当代父母的焦虑、过分期待、以及社会风气的问题。

今天我不讨论社会风气这个大课题，回归到我们每个普通家庭中，面对自家孩子的教育问题，我们自身存在的那种种焦虑问题怎么面对和处理的问题。

焦虑的中国家长，不忍孩子输在起跑线上，从小就开始各种早教、兴趣班、辅导班，现实中也确实有很多的成功人士就是从小让父母逼着学习，坚努力得以成功的案例，可是你看到了他/她们的光鲜一面，是否了解了其内心的真实感受？

发展心理学研究结果显示，孩子成长过程中，每个阶段都有其特定发展规律，孩子天生就具有内驱动力，比如说饿了就会找吃的、看到什么新奇的东西就会很好奇地去探索，那么到了学习阶段，任何学习也都存在一个最佳时期，过早的教学并不利于孩子的成长，反而会有损孩子的内驱力，导致孩子做事缺乏主动性和积极性。

当孩子的发展水平未达到相应水平时，过早给予教学，超出孩子的接受能力，若父母再做出不恰当的行为影响，必然会带给孩子心理压力，主动性和积极性进一步受损。

你可能会说，我都是为了孩子的将来好，现在社会压力这么大，不早一点怎么行呢？还在还小，不懂事，作为父母的不能不懂事。

各方各面给孩子早早进行启蒙并没有错，前提是一定要遵循孩子的内心，在保证孩子心情愉悦状态下进行合适的学习。

我们举个很简单例子来说：为什么现在很多家长对于陪孩子写作业这个问题很头疼，孩子拖拖拉拉，在你看来十来分钟的作业，硬是不肯开始写，好不容易开始写了，还硬是要写上几个小时！仔细去探索，一定是父母在什么方面做得不恰当，才会导致孩子写作业出现困难的。

在孩子还没有开始写的时候，你是不是有不停地去催他/她：还不快去写作业！

在孩子写不出来的时候，你有没有说：怎么回事？上课是不是没有好好听讲？

在孩子写错的时候，你有没有说：怎么又写错了，这么简单都写错，有没有用心？

这些话，我们经常会无意识就说出来，这些话在孩子耳朵里听多了，就会产生消极反应，内驱动力一点一点地被损耗掉了。

那我们怎么样激发他/她的内驱动力呢？分享给大家一个方法：积极赋义。

什么是积极赋义呢？就是任何一件事都可以给其赋予积极的元素，总体原则是用不伤害亲子关系的方式管理教育孩子。

比如，孩子不愿意去写作业，那OK，你不想写作业，那说明你想做另外一件事；如果他讨厌学习，我们OK，说明你对成长这件事有自己的看法；他成绩不好，我们说OK，你分配了一些精力给学习，同时你还选择了分配更多精力在你认为更重要的东西上；他磨蹭，我们也说OK，说明你在找自己的节奏；他撒谎，我们也说OK，看来你非常非常渴望守住你的权利……

积极赋义并不是说，画上有一个黑点，我

们视而不见，我们说快看别的地方，别的地方都挺好看的。积极赋义的意思是，我们就看这个黑点，这个黑点作为这幅画的一部分，它可以有什么样的好处？

积极赋义是一种思维习惯，需要我们去觉察，去反复练习，记住宗旨：良好的亲子关系是第一要素。