一个为教学而生的人    我的十二年，你的第一年118

            一个为教学而生的人

昨天生着病，虽然是小感冒，但也是浑身没劲，也坚持着上完了一节90分钟的二晚。而堪称奇迹的是，在上完课后，我的病好了大半！进教室前，我头冒虚汗，走路直打晃；出教室后，我步履轻盈，哼着小曲调！所以我才感慨呀——学生就是我的命，上课就是我的药！

我越来越觉得，我就是一个为教学而生的人。

前两天，学习生涯规划时，讲课的老师说到她的职业理想，和我惊人的相似——最初是外交官，之后是记者，最后是教师。和她不同的是，我是做过记者的，在大学还没毕业时，就以全市笔试第二，面试第三的成绩做了市晚报的见习记者。梦想达成，却发现并非得偿所愿。我在记者生涯中感受到了满满的失重感，那种无冕之王的荣光未曾照亮我的前路，我跌跌撞撞、傥恍迷离，惊恐于追求而得的生活却不是我想要的生活！

所幸，命运给了我二次选择的机会。从披星戴月、波诡云谲的记者工作退身下来，回到平淡如水，波澜不惊的教学象牙塔，我以为我会后悔，会难过，会手足无措，但是，并没有任何异常，我就自然而然地完成了从一个狂飙突进的记者到一名正襟危坐的人民教师的转变。

这一变，就是十五年。

作为AB血型的人，我以为我的血液里融入了无数的变化因子；但我忘记了，我同样是个固执、踏实、一条道走到黑的金牛，性格里有猴子的顽劣不羁，骨子里有读书沉淀的风华气度，于是，一个矛盾又变化的，传统又创新的老师出现了。

这样看起来，似乎我是非常适合当老师的。

我当老师还有一个优势——能说会道。

这不是天生的，这是十二年班主任工作练出来的。班主任工作要求班主任的话茬子得稳准狠，稳就是严谨,不出疏漏;准就是准确,贴近事实;狠就是一针见血,不做表面功夫。以今天晚自习回答王昊矫情的分数来说，他质疑我偏心，让张紫秋以一分优势超过他。我就借着这个事对学生进行了考前教育：

“我们高考考多少分，在2019年6月8日下午3:40之前，和我们的努力有关；之后，和我们的运气有关。第一本判的卷子就是吃亏，就是尝试的小白鼠，这是命。王昊是班上第一个交卷的同学，阅卷时肯定最严谨，不能和答案有差池，所有问题会被扩大，被强化；而当老师判到后来，发现大家对某个问题有不同于答案的理解，并且也符合题目要求，那么卷子的分数自然会发生变化。完成高考，我们的积极认真地备考只是其中的一个部分，和成绩密不可分的一部分是我们的运气。为了有个好运气，我们得认真求学，不留遗憾。这样不管最后结果如何，至少你不会如今天一样愤愤不平。”

你看，一个好的班主任就是随时都能开个主题班会，任何一件小事，一个小人物，一个小情绪，都能成为教育的一个触发点。

你说，这是不是一个为教学而生的人？