当前孩子问题的真相

三月五号张飞亮老师带领我们学习了“找到孩子行为背后的问题根源”，通过学习我们重新温故了董进宇博士讲授的《家长教育孩子常犯的十个基础性错误》在此不多加赘述。（已经在上一节提交作业）

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通过学习，我觉得孩子是成长中的人，所有成长中的人应该具备的特点，都是应该一应俱全的。若说成长没有磕绊那才是不正常的事情。

老师说让我们根据这十个基础错误对号入座、对症下药。我自己针对董老师讲的十个基础性错误，梳理了一下，我第一条把孩子当大人就犯了很大的错误。

由于我们家的特殊家庭结构，只有我和儿子生活。所以很多时候，儿子成了我情绪的出口。而我对他的要求也是如此。很多时候，我要求他的事情他做不好，我就会生气。然后会说既然你这样，那么你要求我做的事情我也不会做。譬如最近儿子总是要求我晚上和他看一集动画片（儿子十六岁初三），刚开始的时候我是坚决不陪他看的。后来随着学习的深入，我开始慢慢接受他的要求。但是每当他和我对抗时，我就用这威胁他，甚至不和他说话。儿子会很生气，但是很多时候儿子会妥协。过后我能够看出他是有些压抑的妥协。因为这样我们娘俩会互相的同情，当我感受到他的难过时，我会在班上给他点个他爱吃的榴莲千层，留他的手机号，让快递送去。晚上下班，儿子不问，我也不说。儿子问我，就是很轻描淡写的啊一生。晚上的时间我就基本闭嘴了，然后就进入我的学习时间。虽说我能够懂得孩子的感受，但是由于我对他的涵容能力不够，导致孩子现在依然缺少安全感。

我分析自己的错误，一是以为我说的话，孩子就应该听，就应该做对。二是我自己心智不成熟，和孩子较真赌气。三是把孩子对我的依赖当成筹码，欺负孩子。孩子是好孩子，妈妈是个没长大的孩子。四是孩子承担了不该承担的男主人角色，当他承受不了时会爆发。五是妈妈一边犯错，一边成长，情绪经常不稳定，导致孩子稳步进步很难。

只有认识到自己错了，才能做对事情。

老师讲，当我们通过孩子的问题，能够像照镜子一样检索到自己的问题的时候，那么我们爱的能力会提升一大步。

所以针对我的情绪问题，老师也给出了三个主要原因：

一是来自内部的原因，价值评判

所谓价值评判，实际上一个人对一件事物测量的尺度，也叫底线。价值评判没有对错，它是受一个人的生活环境、文化程度、以及对事物的理解程度的影响。而我们家长往往用自己的尺子，去测量孩子得事情，所以我们愤怒了。孩子的世界是一个神秘的世界，当你与他有分歧时，要先听孩子说，然后我们再说。在这里我们引出了一个字“说”，说出的话就是语言。

二是来自外部的原因，语言的控制

语言是人类交流的囚笼。当我们听到孩子说出让我们难以理解的話时，我们一定要在心里问一下自己“这是他真实的想法吗，这是真的吗？”充分理解孩子，当我们能够与孩子视域同频的时候，那该是一件多么美好的事情啊！

老师讲，所谓教育孩子就是用正确的理由做正确的事。

当家长能够真正理解孩子时，就能理解孩子的行为表现。

三是行为状态

不要因为孩子说让你滚你就认为孩子是真让你滚了，他实际上是说游戏里的话。我们不要被他的行为控制了。

我们要做情绪的主人，观察孩子的行为。通过有效思维，找到事物的因果关系。

我们要成为孩子身心健康的医生！

张老师答疑解惑

1、家长学习了，孩子为什么没有变好？

外部环境的制约（各种关系对孩子的影响）

训练不足（日常技能，生活习惯、学习训练等等）

没有动机（在现代吃穿住行都不缺，物质丰富的时代，精神引领的重要）给孩子找到学习的理由。

2、解决孩子学习能力的思路

学不学的问题，给孩子找到学习的理由，提升他的价值感。

能不能学会的问题，通过现象看本质。让孩子相信自己一定行，植入信念的力量

训练快不快乐的问题，禁止打骂孩子。让孩子体验到学习的快乐。正面确认信念

方法对不对得问题，针对喜欢学习的孩子。

会不会考试的问题，针对中高考的孩子。

总结：

搞定外部环境，内部有计划的训练。孩子变坏都是逼出来的，孩子变好都是熬出来的。用科学的方法，实用的技巧，正确的理念，我们的孩子一定行！

初三孩子，家长一定沉住气！

我记住了，张老师！