2020-6-11追梦小记

今日学习了统编作文系列课程的第一讲，管建刚老师讲到“故事力”的重要性，什么叫故事力？

体现一个人物的形象，靠什么？

故事。

彰显一个地方特色，拿什么？

故事。

新闻、演讲、报告……

还是故事。

小学生作文，必须要会讲故事。

“讲故事的关键，让故事中的人物说话。”

这句，惊醒了我，追梦班一个寒假作文水平回到解放前，要再进行梳理复习，不如就从故事力开始吧！让人物说话，变换提示语。

因为这节课，整天感觉比较充实，清新。感谢奋进的自己！加油！

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今日读书，《教学如何打破常规》

记住了个词——沉浸。

沉浸于自己所处的情境中，自己工作的课堂，自己读的书，自己和孩子共处的时光，一心一意。

在和李雨珊谈话时，我用到了这个概念。

“你觉得谁比较优秀？在追梦班里。”

“谢雨涵。”她回答。

“举个例子，是什么使她显得优秀？”

“专心，不浮躁。坚持。”

“这就是沉浸吧。”我说。

她点点头。

接着，又向全班同学分享了这个词的含义。创造力，学习力，行动力，思考力，都要在有铸剑般冶炼，磨砺，必须沉浸。

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今日教育思考：承认错误。

“我似乎从来没有教过学生如何去承认错误，要以什么样的思路，什么样的语言。”这么思忖时，赵国钦和李劲昭站立在我面前。

昨晚熄灯后，他俩在宿舍说话，影响了别的伙伴休息。

“为什么要说话呢？是必要说的话吗？”我问。

“不只是我，老师，还有别人呢，他，他们也说了……”赵国钦的风格。

“万达有五楼吗？熄过灯，李若臣还和亚澎谈论这些呢。”李劲昭显然也没有听我问的内容是什么，“就是，他们也说了。”嗫嗫喏喏，把想说的都说了。

说话的不只是他俩，这是肯定的，然而找别人理由的只有他俩。

该如何引导学生反思？

如何教他们认错？

该补上这一课。