2020线上研习营后——有些话想说说
8.14晚上是结营仪式。结束之后呢，说再见的那一刻，泪水已经在眼睛里打转。刺激泪水的，有时候是共情，自己也融入到那种情景中；有时候是想到了自己，想起了些自己经历过的瞬间。
那一刻，我其实想起的是，那一幕幕艰难的准备和内心的焦虑。
2020年，特殊的一年，计划被打乱，未知、变化成为了常态。似乎，不按照计划走，大家也已经习以为常，因为疫情嘛。再者，倩老师因为身体缘故，无法参与星星点灯的工作，这个是对工作影响最大的因素。
那么，研习营到底要不要做呢？不做，似乎大家也能理解。不是有很多组织宣布取消研习活动了吗？也有人说，线下和线上的效果怎么可能一样呢？效果不好，还不如不做。
老师们在家参与活动，肯定会有各种事情影响，估计不能够静心参与，还可能临时会有各种事情干扰。
……
不做似乎有充分的理由。
做的理由，其实很简单，没那么复杂：要对这一批老师负责。
跟孔老师和徐老师汇报了一下，两位老师都说可以做，试试吧。
好，那就试试吧。
缘起
星星点灯计划的定位是，培养乡村点灯人，那么，其实最有效的服务内容是研习营。很多人参加研习营之后，才对做阅读课程有了清晰的认识和做下去的决心。只是听和看，终究还是少了些什么。
知和行到底是很么关系？有人说知是行之始，不去做，还是因为不知道。有人说，行是知之始，去做你就知道你需要补充什么知识。
两者都有道理。
就拿儿童阅读为例子吧。几乎所有的老师都知道，阅读非常重要。但是对于儿童来说，阅读到底有多重要？或者说阅读到底能够给儿童带来什么？很多人并不知道。也只有当他们接触了儿童阅读，接触了童书，接触了相关理念，也许才会有开展阅读课程的动力。
那在这个时候开始尝试做，看到了给孩子带来的变化，便有了学习的动力。
加入星星点灯的老师大部分已经经过了第1个阶段，开始向往专业能力的提升。简单点说吧，就是希望通过自己的努力，不仅让孩子喜欢上阅读，而且能够从阅读中收获一些什么。
再深入追究目的，其实就深入到教育的目标了，希望孩子能够拥有自我发展的能力，能够内心丰盈，能够精神强大，能够人格健全…
说到这里好像有点空洞。
然则并不是。
这些就是点灯人所追求的。
那些过程
上周五研习营结束，本周进行了一个收尾的工作。包括给参与的老师制作证书，给导师和助理导师们购买礼物…
从决定开始做到最终收尾花了多久的时间？应该有大约5周的样子。这其中还包括了开展的一周和收尾的一周。
很多环节，历经几次调整，比如研习营的议程设置，至少改了三稿。
比如邀请导师也经历了不少波折。
软件是第1次使用，有些地方还影响了听讲座的效果。
结营的时候忘记放音乐了，满满的尴尬。
……
时间真的超级紧张。在最后调研老师们的意见的时候，很多老师说参加完研习营之后才发现作业准备是那么重要。——这一点也影响了研习营的效果。
不知道其他人会怎样，似乎我在回忆一件事情的时候，先想到的都是不尽如人意的地方。
这个习惯不太好。〒_〒
最应该记住的
看到周艳林老师的文字，她有段话是这样写的：
其实我一直有这样的困惑，是怎样的情怀，让一个是硕士研究生的人每天可以安静的专注于电脑前，为乡村老师解惑答疑，手把手地为各位乡村老师进行手把手的指导甚至事无巨细。
看到这个问题之后，我还真的仔细考虑了一下，我为什么选择做这样的工作，即使家人反对，我也坚持了下来。
其实，最主要的是能够真切的感受到改变的发生。
在做这场研习营的时候，我希望，每位参与者都有获得感。
对，我说的是每一位，包括组织者，包括导师助理导师，当然最主要的是乡村老师们。
所以我也在思考可以做些什么——
让导师们和助理导师们觉得那么辛苦的付出是值得的。
让乡村老师有信心，在班级开展阅读课程。
让几位组织者，有新的发现。
那么，这些目标实现了吗？
研习营结束之后，跟每一位导师都做了一个交流。
有导师说每天整理到半夜，研习营期间靠过期的咖啡坚持下来。
有导师说，这几天把家人孩子都赶到外面去，自己闭关为大家服务。
有导师说，经过这次研习营发现了自己在哪方面要有所提升。
有导师说，特别感谢给予这次学习的机会。
几位助理导师，在研习营过程中，也会协助导师做一些实时的总结和评价。他们拥有的不仅是一颗金子般的心，而且有儿童阅读的专业性。
那些是辛苦的瞬间，其实也是收获的瞬间，是美丽的瞬间。
学员们整体反馈也不错，包括朋友圈包括投稿文章，都在反馈自己的收获，在感谢导师们的辛苦指导。
收获在真实发生，是不是？
对了，还有认识了几位案例分享人，她们都有一颗为大家服务的心。跟她们交流特别顺畅，这种体验很美好。
上周末跟朋友聚会，居然收到了这一束花。她留下的文字，让我很感动。
被关注、被理解也是一种幸福。
