（6号挑战第18天）课堂是理想的，又不是理想的

  理想的课堂是什么样子的？是生态的，是自由的，是开放的，是和谐的，是充满激情的，是充满诗意的……

    我其实对于自己的每一堂课每一堂课都充满了理想，充满期待的，然而现实有时又是骨感的。比如今天周一，孩子们的状态不是特别好，早上数学老师就在说，有的小朋友过于活跃，有的小朋友过于沉闷，有周一综合症。而我的课今天有三节，我几乎在最后一节课才找到理想的状态，所以有时课堂是理想，而又是不理想的。

  我理想的课堂是学生能够收放自如，师生一起徜徉在文字里，一起品读语言文字之美，一样欣赏画面美感，一起朗读，一起交流，而实际上是课堂上越往高段走，越发现课堂只是你和某一些孩子的对话，而更多的是听众，他究竟学懂没？从作业中可以看出有的孩子属于接受型学习者，她没有参与不等于没有思考，她的作业同样可以做得很好，而这样的孩子，你鼓励她一次，她会给你一个惊喜。

      比如我们班有一个孩子，她的书写，她的作业堪称完美，但在课堂上你总听不到她的任何思考任何分享，有一次，我主动请她起来回答问题，也许是第一次她慢慢地起身，然后不说话，等了许久她才开口，然后一开口我忽然发现她能说的很好，所以要突破第一次，从那以后我愿意多给这样的一些孩子的机会，或许我们老师有时会因为课堂时间的问题，不会再多关注这样的孩子，只是和经常分享交流的孩子进行对话，实际上是不够生态的，要让更多的孩子来参与，就要观察，有时我会因为一个孩子回答了一个很出彩的问题，而高兴一整天。

今天下午最后一节课学习《将相和》这节课比较满意，因为我的目标很明确，而且基本是从孩子的真问题入手，一步一步引导孩子学习课文的。这个单元的要素是提高阅读的速度，那么在上一篇课文中学到的方法有集中注意力，不回读，今天这一篇课文连词成句地读，什么叫连词成句的读呢？通过游戏的方式让学生明白连词成句阅读不是单个单个的阅读，而要扩大阅读视域。现在我们用上这几种方法来挑战阅读本文的时间和了解的内容。接着引导孩子梳理本文的三个故事，完璧归赵～渑池会面～负荆请罪。了解故事的过程，抓关键句分析廉颇和廉相如的人物形象。

    孩子们参与度很高，越来越会学习，这样的课堂是我喜欢的，理想的，有时也会因为各种因素导致课堂枯燥，乏味，有些也是我需要调整的，比如评讲作业时，有的小朋友就显得很没有耐心了。