复习反思

        临近期末考试，内心很是焦急。接连两个星期，感觉孩子们都不在状态。孩子们一不在状态，自己就很想发火，一发火，就很影响上课效率。这直接导致的后果就是复习进度缓慢，复习效果也大打折扣。虽然每次进班前，我都总是在心里进行自我暗示：无论孩子们在做什么，都不要发火，可是无济于事。进班看见孩子们都在说笑，甚至跑位，心中顿时就升腾起怒火来。劈头盖脸给他们训一顿，再苦口婆心讲一通道理，发现一节课的时间就这样过去了。而到下一次上课，孩子们好像把你的话当成了耳旁风，该干嘛还是干嘛，你的怒火不自觉的又升腾起来，就这样陷入了恶性循环，上课跟打仗一样，很累。我知道再这样下去，不仅会让复习变得毫无效果，还会打击孩子们的自信心。怎么办呢？我开始寻求方法。

        低年级的孩子其实大多数还是喜欢经常被夸奖的，我发现你越夸奖他他就学习的越带劲，好得到你更多的夸奖。于是每次在进班前，我都告诫自己，一会儿进到班无论看到的场面有多么混乱，都不要发火。在班里只要看到一个学生有一丁点的进步就要及时表扬，哪怕是一个端正的坐姿，或者是一声响亮的回答，都要及时的给予表扬。我发现只要表扬过一个孩子之后，其他孩子就都会立刻像那个孩子一样，坐姿端正，认真听讲。不过，这需要一直进行自我提醒，不然会忘，因为每当看到有孩子没有在认真听讲的时候，很容易首先想到的是批评。这时就需要你一再提醒自己，不要批评，找这个孩子的优点去夸他。坚持两天养成习惯之后，你会发现，你不会再轻易发脾气，孩子们也更自信了。其实本来这一学期我一直在坚持这种方法，但可能是自己最近状态也不是太好，休息不好，心情烦躁，所以老是想发脾气，其实回头想想孩子们表现其实也没有那么差，需要转变的是自己的心态。

      另外，很大一部分原因，正如田校长所说，孩子们之所以有这样的表现，说明孩子们的学习行为习惯没有养成。仔细想来，其实也是。这说明自己对孩子们行为习惯培养的还不够到位，强调的还不够多。在接下来的复习时间里，虽然时间已是不多，但我会尽自己最大努力，尽量对孩子们的行为习惯多培养，多做要求，多提醒，多强调。最后，希望自己的孩子们都能够在期末考试中取得好成绩。