阅读力是思维力

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阅读力就是一种思维力。阅读的过程是从文字符号转化成意义的过程。

阅读力的五部分：推进、提问推测、联结、确定重点、转化。

一、推进：文体意识（文体特点、解释作用、思维导图）

1、你能够列举几种你可能在一本知识类读物中找到的文本特点吗?——文本特点清单：

2、文本特点为什么在知识读物中得到应用?——解释文本特点的作用：

3、观察这些文本特点。 解释它们的含义。(给出两个或三个已经学习的文本特点的例子。)——解释：

4、阅读段落。创建一种文本特点或画出一种文本特点的草图以代表信息。提供一小段信息类文本。——文本特点：

二、提问推测：问题意识（问题转化，阅读前问题，阅读中问题，推测以外的信息）

1、本篇文章的题目是什么?——题目：

2、将题目转化为一个问题。——由题目转化的问题:

3、开始阅读之前，你有哪些问题?——阅读之前的问题：

4、阅读过程中，你在思考哪些问题——阅读过程中的问题?

5、哪些信息没有包括其中，你却正在思考?以“可能...或“我认为....为开头做出陈述。这个陈述并未出现在文章中，但却是你正在思考的内容。——推测:

三、确定重点：提要能力（提取信息意识、文本结构意识及其识别、提取关键词、摘要能力、思维导图及其解释）

1.阅读者为什么需要能够确定知识读物中的重要信息?——解释:

2.什么是文本结构?你是否能够列举几种不同的文本结构?——解释:

3.本篇文章的文本结构是什么?(给出一个短篇知识类读物文章。)——文本结构:

4.阅读这个段落。——选择6到8个你认为重要的关键词。——关键词:

5.使用关键词写出文章摘要。——摘要：

6.为文章中的重要信息快速画出一张草图并做出标识。——草图：

7.草图如何帮助你记忆重要信息?——解释:

四、联结：联结意识（积极阅读者、个人经历、背景知识、理解信息）

1、积极的阅读者会在阅读过程中进行联结。什么是联结?——解释联结

2、你是否在阅读文章某个部分时发现自己正在进行个人联结?(给出一个短篇知识类读物文章。)——个人经历建立联结

3、你是否在阅读文章某个部分时，发现这些信息是你已经知道的)信息?——与背景知识建立联结

4、建立联结如何帮助你更好地理解这些信息? ——解释:

五、转化：阅读后的改变（理解的改变、指出改变和未变内容、写作意图理解）

1.有时，阅读者的思维会受到阅读内容的影响而发生转变。这意味着什么?——解释转化:

2.你能够在这篇文章中找到改变你的思维的部分吗?你的思维发生哪些变化?(给出一个短篇知识类读物文章。)——解释你思维中的变化：最初我认为……但是现在我认为……

3.本篇文章的哪些观点会一直伴随你?——中心思想:

4.你认为作者为什么希望你阅读本篇文章?——原因:

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