2020-09-21D13 何为设定边界

边界的作业，似乎我做了好多次了，现在和孩子纠缠比较多的就是学习方面的边界确实还是不清，和爸爸呢，就是关于孩子的教养方式会模糊不清，其他领地对家人来说都是比较舒服的，几乎不去互相的跨界。

今天Eva老师说她和女儿关于刷牙的例子，我家儿子到了青春期之后几乎是几个月才刷一次牙，刚开始我很难理解，我也担心孩子损坏牙齿，也担心细菌太多会影响消化，因为我孩子好瘦，刚开始我提醒了几次之后我发现孩子压根都没打算听我的，我就觉察到身体是孩子的领地，把责任还给他。昨晚我儿子突然间告诉我，他想去看牙医了，因为有三颗蛀牙了，更严重的是他感觉到满足牙石很不舒服了，而且他从昨晚晚上开始就刷牙了，因为怕国庆去看牙医的时候被医生问起是不是长期没有刷牙，挺好玩的，这件事给我挺大的触动的，如果我一直坚持孩子要刷牙，可能可以避免孩子牙齿的健康，但是我们亲子间可能会发生了无数次冲突，而孩子对于没有刷牙的不舒适感他是没办法体会的，反而在刷牙这件事上留下了很多和妈妈争执的印迹。虽然牙齿的损坏是不可逆的，但是他是可以修补的，这三颗修补的牙齿和过程的体验反而有可能让孩子重视这件事，因为是关乎他自己的事情。在洗澡方面也是的，儿子也经历过一段几天洗一次澡的过程，一段时间后，他就自觉放学后就第一时间先洗澡。老师讲的第二个例子，我们家就是这样的让孩子去体验的，但是不同的事，在孩子饥肠辘辘，冷寒交迫的时候我给到孩子心里的温暖还不够，因为我在内心深处会想如果你病了，最后麻烦的还是我，这也是一个童年时一直游荡在耳边的一句话，无论我表面做得多好，总有一点点在阻碍爱的流动。

在孩子学习的领地上我定位自己是教练，是安全队，是补给站，拉拉队，但是界限上教练这个角色我内在是有些矛盾的，例如中考的学校目标是孩子定好了，我如果是教练会做些什么，应该会和孩子一起商讨接下来如何达到目标的路径，并且每天陪孩子锻炼（学习）和复盘，但是这陪学习和我学习到“学习是孩子的事，不要插手孩子的学习”好像是有些相违背的，复盘后教练和运动员要根据这个进度对行动路径做进一步的调整，当运动员不愿意根据原来定的计划进行了，教练会比较严厉的要求他去完成吗？这里好像又和妈妈的角色混淆了，孩子中途闹情绪或者无法坚持，教练要如何去肯定和激励运动员呢？如果运动员的态度很积极，教练也兴奋，如果运动员的态度很消极，教练的性子也会磨没了放弃了，但是妈妈是无法放弃的，当运动员持续消极的时候，教练员妈妈就特别的难受。我好像卡在中间就动不了了。