第十五次作业：思维导图在英语学习中的运用

  英语是我们日常交流的工具，学习英语可以提高我们的素养，培养我们的性格。在英语课堂中要想取得好的成绩，就要打破传统，建立思维课堂的模式，让孩子们真正参与学习，培养学习的兴趣。

  思维导图如何运用于英语学科呢？在课程导入之后，由孩子们进行自主学习和小组探究，而在此步骤基础上再利用思维导图就能彰显其效用。通过学习后进行绘制本课内容的思维导图，可以加深此课知识逻辑，然后进行分享产生新的创造智慧，最后分享也是一个知识自我输出的过程。

  学科思维导图与传统思维导图是有一定差异的。传统思维导图在于发散性思维，学科思维导图在于结构和逻辑；传统思维导图是为了打开思路，增强记忆，学科思维导图是为了构建知识体系，提升能力。

  学科思维导图有三种类型：一是完全型，通常有教师绘制，以提纲形式呈现；二是不完全型，用于学生梳理知识后填写；三是全图型，实现以图代写。

  思维导图运用于学习要注意：学习的主体是学生，教师只起到引领作用。避免在使用中的复制，框架和假图现象。