认知风格的影响

1.冲动型——沉思型。

反映了孩子反应速度的差别。比如，提问“小鸟和小鸡的区别是什么？”a同学脱口而出“小鸟小，小鸡大”，b同学思考很久，答“他们都有翅膀，但小鸟可以飞，小鸡不能。小鸟的飞行技能比小鸡强，有可能是小鸟比小鸡更轻，所以才能飞起来。”可以看出：a同学反应很快但缺深思，他的学习风格就是冲动型的；b同学是沉思型的。

对于冲动型的孩子，可以采用的训练方法：不断让他们学习新知识。吸引他们的学习兴趣。但是，在做练习的时候，训练他们“放慢”的技能。比如，玩“慢慢说”游戏。以平时更慢的说话速度，和a同学比赛看谁能在不间断的情况下缓慢地说话。

对于沉思型的孩子：经常鼓励他，让他把自己的精彩思考结果记下来，让他坚信，他的慢很有价值。同时，通过一分钟即兴说话、三分钟讲出事物的用途，以更好地帮助他集中精力，加快思考速度。

2.场独立型——场依存型。

何为“场”？心理学家指的是“心”以外的环境。有些人感受外界环境时更多地受到他所接收的环境信息的影响，也就是受外界暗示性很强，比如很在意别人的评价，这种人称为场依存型；而另外一些人则会较多地受到身体内部线索的影响，更多地依赖“内部参照”，不容易受到外来因素的影响和干扰，可以独立对事物做出判断，这种人称为场独立型。

场依存型的孩子，喜欢学习材料里面包含与人际关系、社会互动相关的内容，比如《红楼梦》里面复杂的人物关系和性格特点、科学家背后的传奇故事等。而场独立型的孩子，在学习材料不足的情况下，反应能力、学习能力要比场依存型的孩子强。他们喜欢抽象的、理论化的学习材料，而不喜欢学习具体的知识，他们的概括能力和理解能力要比场依存型的孩子高。

3.同时性——继时性。

同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。同时性认知风格者可以做到多任务处理、一心多用。而继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。简单地说就是：一次只能做一件事。当然，这两种认知风格完全没有优劣之分，只是认知方式不同。所以说教育孩子不要三心二意，一次只做一件事并不科学。