别逼孩子背诗

自从央视的《中国诗词大会》火了以后，电视上吟诗作赋的场景勾起了许多人心底的诗词情怀，尤其是16岁的复旦才女武亦姝夺冠，更是引发了对古诗词的狂热追捧。还记得上次古诗词的火爆还是在于丹写了本书——《重温最美古诗词》的时候，几年前的事了，当时我还兴冲冲地买了本书，兴致勃勃想要重温。虽然其中的诗词有意境、有佳句、有注释，但多数是不熟悉的，远远超出学生时代在学校读过的诗词范围，看了几页后，下次再看，前面的内容已经又忘得一干二净了。随着最初的冲动降温，翻看了一半也不到，就束之高阁了。

这次，出于对参赛选手的惊叹、对古诗词的怀念，而且希望女儿也成为那样“腹有诗书气自华”的美女兼才女，我开始督促她也背诗，每天背两首，而且为了增加趣味性，我还答应和她一起背诗。刚开始，两个人劲道都很足，每天两首的进度，也不算太吃力。坚持了两个多星期，随着功课的增加，再加上有时我加班回来较晚，我们约好一起背古诗的约定开始断断续续了。有一天，我和女儿说，今天你没有背诗哦。女儿回答我，啊，还要背啊，我累死了，没时间啊，功课好多，不想背了。

女儿的表情告诉我，她已经不再觉得背诗是件快乐的事，而是一件每天要完成的任务，一项额外的家庭作业，要被盯着逼着强迫着。刹那间，我觉得，我错了，不该把自己的愿望强加在孩子身上。诚然，我觉得背诗是件好事，能增长知识、提升修养，但我也知道，背诗的深层含义里不乏为了虚荣，为了所谓的有文化气息。

想到自己的学生时代，初中的时候，对诗词的喜爱源自于我的语文老师，她作为重点班的班主任，年轻而美丽，细致而耐心，且写得一手好字，隔三差五地给我们讲一些课外的古诗佳句，让我们背诵。三年的初中，让我爱上语文，爱上诗词。那些古诗词给枯燥乏味的学习生涯注入一抹绚丽的色彩，让我既感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的柔美，也感受到“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱。

随着年龄变大，很多知识都消散在记忆里，偶尔回想起那句“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，总有些韶华易逝的感伤。孩子还小，有些诗词根本无法理解其中的含义，更不要说觉得意境深远。家长苦口婆心地说，“都是为你好”，一味地强迫孩子背诗，反而有可能造成孩子的逆反，觉得是个负担，甚至厌烦诗词，那就与初衷大相径庭了。孩子有他们自己的成长过程，在放手前进的路上，他们会发现和体会到属于他们自己的感受和经验。也许，倒是我们，该真正沉下心来，放空自己，不为名利，慢慢地读，用心地记，重温那些熟悉的，或是陌生的古诗词，只为让心境在焦虑和迷失中寻得一方净土，纪念那些逝去的青春，珍惜眼前和今后的光阴。从自己开始，让诗词照亮内心。生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。