我想回到一线教书

我想回到一线教书，真的。

“不想当将军的兵不是好兵，不想当校长的老师不是好老师。”六年，是的仅仅六年时间，我便从一线升到了教研组长、教导主任、加之“主编”、“评委”、“研究员”各种荣誉，不出意外不出就会晋升副校长。三十多岁就能当副校长，很多人都羡慕我，那是何等美事。然而，不在其位不谋其政，他们之所以羡慕，是因为他们不了解我，更是不了解校长这个职位的深刻内涵。

其实有这个想法已经有些日子了，前些日子与恩师闲聊时提到想去一线教书。恩师劝我说好好做，又不是没这个能力，谁不愿意当领导的？我不忍不住吐槽了句：你不就是？老师笑而不语，但那一刻我俩都懂了。因为我们都热爱学生，更视“教育”为生命。

坦白来说我现在与“专家”搭不上边，很多东西也就是象征性地去应付，用个贴切的称呼就是一个博而不精的“杂家”。

上周我班课代表来交作业时问我：“老师，今天又是其他老师代课吗？”

我不禁打趣道：“我对你们那么严格，动不动就是作业翻倍、罚抄，你们还以喜欢我的课？”

“喜欢啊，我们最喜欢你的课了。”

我没有接他的话，让他先去自习了，那一刻我的心情是沉重的，是无奈的。当年捞下豪言壮语：我一定会是最好的语文老师的青年去了哪里？教研、培育、会议等一些琐事已经严重影响了我班级学生的教学进度了！应付各种部门的检查、审核，各种应酬接连不断。如果再这样，这些学生们该怎么办？明年他们就是初三了，他们将跨越人生的第一道坎了。

而现在不管是学生，家长或者是老师，听到“考试”二字，相信都会直哆嗦。

作为一个学生，但凡听到考试二字不外乎就是“怨天怨地”的抱怨声，而拿到成绩单后无非也就是三种情况：进步了，退步了，还是这样。

作为家长，只要听到“考试”二字，甚至会比学生还紧张，每到中高考时甚至还有去寺庙烧香拜佛祈祷孩子取得好成绩的。

作为老师，其实也很不喜欢考试，至少我真的不喜欢。讲的直白一点这个分数能说明什么？这个孩子比较聪明，这个孩子比较笨？还是？只能说明在某个阶段，孩子掌握的程度如何，仅此而已。

很多人都知道我喜欢沈从文，可以用这么七个字去形容：深入骨髓地喜欢。《边城》、《长河》、《从文自传》…那一本不是文坛著作！。然而，你们也许不知道，他的学历是小学，而且没有毕业。当时西南联大要提升沈从文为教授时，刘文典甚至提出质疑：“陈寅恪才是真正的教授，他该拿400块钱，我该拿40块钱，朱自清该拿4块钱，可我不会给沈从文4毛钱。沈从文要是教授，那我是什么？”而就是这么一个人，差一点让中国在1988年就获得诺贝尔文学奖。

莫言，相信大家都知道莫言真正学历也只是小学5年级，后来莫老也坦然承认：“我的大学教育、硕士教育其实也就是滥竽充数，镀金性质。”

学历能代表什么？越来越多人开始注重学历了。然而教育也好，培训也罢，灌输的只是一种思维，只是在你这一块荒地上播下了一些种子，增加了一些肥料，仅此而已。难道读了作家班就能成为作家了？读了画家班就能成为画家了？反到是沈从文、莫言这样的支离破碎地教育成就了他们创作之路的这个问题是我们应该深思的。我国如今的应试教育：让一个学生从小学到初中再高中再大学这样完整的教育后还能出多少个这样的人呢！

在应试教育面前，家长先低头了。为了考试而让孩子起早摸黑，不管是酷热难当的夏天还是冰冻三尺的冬天几点到几点语文补习，几点到几点数学补习，几点到几点英语补习。等到考试前夕之时：“不用紧张，认真点，考不好也没关系，只要你尽力了就好。”亦或者糖衣炮弹：“你考好了，手机、平板、电脑随你挑。”等考完后若是还不错，或许奖励也会兑现。若是没考好，嘴上说没事，心里呢？真没事？

孩子不傻，你的一举一动，一言一行，他们都能看出来。

接着孩子们低头了，在应试教育面前他们放弃了自己的理想，抛开了自己的爱好，甚至仅有的“童趣”都消失的荡然无存了。做不完的作业、练习，上不完的补习班、兴趣班。坦白来说这不是幸运，是不幸。

最后，在应试教育面前，老师也低头了。为了考试而去上课，为了题目而去上课，猜题猜中了就在那洋洋得意，猜不中了就说卷子怎么怎么不好。好像是老师的作用就只剩下是：让学生更加具体准确地考试。

作为从一名语文老师，我多想说：什么时候才能让我坐下来研究学生、研究教材。回到最初，把班级里最调皮的几个孩子抓来办公室，狠狠地“收拾”一顿，回到最初，把班级里成绩不好的孩子喊来办公室，好好的给他们一番鼓励。与荣誉无关，与职称无关，就这样安安静静地做一名合格的教师。

所以，唉！在应试教育面前我们都只能无奈地选择了低头！

我想回到一线教书