幸福，学生，共成长

什么叫幸福?

幸福是夏日的甘泉

是雨后的朝阳

是雪中送炭

是为他人忘了自己

是给别人带来快乐……

那老师的幸福是什么?

有人说是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。那如果老师不面对这些事情，那请问还是老师这个职业吗？

所以，我认为作为一个老师，我们首先得接受这些本应该做的工作，然后在此基础上寻找属于我们的幸福。

还记得疫情期间，教过的第一届学生时不时地就跑到我家，和我谈谈他们的网课生活，学校生活。这种感觉真的很幸福。

幸福是一种心理感受，同时也是生活的增亮剂，保鲜膜。罗曼罗兰曾说过:“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”那么我们工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。

作为一名老师，只有在你感受到生活充满希望，充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳役，是自我实现，而不是纯粹的付出。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，培养出幸福的学生。

我们要关注每一个学生，他们对公平的期待远远超过我们老师的想象。我们四班就有一位学生，他非常关注他们小组的加分情况。有天早读，我为了激励孩子们快速背课文，奖励了前三名背诵的孩子，我把第一名写在了黑板上，第二和第三只是口头表扬，没有写下来，课下这名学生就找我问:“他们两个都是我们组的，你为什么不给我们加分。”我说“肯定加啊，课下加”。好一个追求加分公平的学生。

每一个学生都是一个世界，我们要小心呵护，即是他是不完整的。

教师要聪明的教，学生要聪明的学。这就要求教师要有丰厚的知识，渊博的学识，教育方法的得体。

在我们英语课上，我们会穿插一些歌曲，游戏，角色扮演，即兴表演等等，丰富我们的课堂，同时也缓解课堂紧张气氛，让孩子们快乐的学习，我们也能跟着享受课堂的愉悦。

上周身体不舒服，整个后背都很疼。在一次大课间，我及早的去了四班，孩子们正在吃加餐橘子。我站在讲台前看着一位学生，他立刻把手中的橘子递给我，我没有吃。我说:“我的后背好疼啊，要是有个人能替我捶捶就好了”他说“老师，你直接说让我给你捶捶不妥了，还拐着弯说”哈哈，我觉得孩子太可爱了。他还跑出去洗洗手才帮我捶背，幸福感瞬间满满的。

新的课程标准要求我们必须树立以人为本的学生观。一个好教师一定会给学生营造一个富有情趣的课堂。在郑州学习时，发现那些大咖老师，都是身处学生，和学生溶于一体，一起走进课堂，让课堂非常的有情趣，充满了育人道理。

知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，一块石头你看到的只是石头，一粒沙子也只是沙子而已。但是一旦拥有智慧，就可以从一块石头中看到一处风景，一粒沙子里感悟到灵魂的律动。

在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学。让每次的课堂都迸发出活力，这样学生才能亲其师而乐其道。

你做的不一定是孩子喜欢的。孩子做的也不一定是你所期望的。我们要做一个有智慧的教书人，而不是一个教书机器。

在以后的工作中，微笑多一点，嘴巴甜一点，做事多一点，行动快一点，说话轻一点，效率高一点，脾气小一点，理由少一点，脑筋活一点，度量大一点……

我们要不断探索学生的心理，与孩子共同成长！