做个好人，善待自己

       谁都想做个好人，我坚信现在的小学生们也盼望别人称呼他们是个“好人”。

       大家都知道，经过改版后的青岛版小学科学课本中除了图片之外很少有字。在日常的科学教学中，我除了把课本中的相关知识点给学生们讲解明白之外就是努力拓展一些其他相关知识。学生们每每听到拓展的知识时都很兴奋，可惜真正记住的时候不是太多。几次考试失败之后，看着学生对那么简单的知识点都答不全时，我好生怀疑地问学生“这些知识课上我不都说了好几遍了吗？”学生们只是对我笑笑，剩下的就是一脸的无奈，毕竟临近考试之前学生们都很“忙”，加之我要求不严，他们自然都乖乖“归顺”于严厉的班主任或者其他科任教师了。经过反思，我发现自己犯了一个严重的错误，那就是过于相信“在快乐环境中学生一定不自觉中学会知识”。既然学生们没有多余的空闲去背诵，那我就只能充分利用好课上的宝贵时间。特别是最近阅读了泰安名师孙老师的《只想做一个良师》中多次谈到的“随堂笔记”，我猛然意识到“好记性不如烂笔头”的奇妙之处，得让学生们动手记录“随堂笔记”。于是，为了让学生们在循环使用的科学教科书上写下每节课的知识点，我改成让他们先“做个好人”（为了下一级的小弟弟、小妹妹们的再使用时方便，务必在教科书上把知识点记好），然后“善待自己”（再把知识点记录在属于自己的笔记本上，而且可以自由的给笔记本空白处“打扮”“装饰”）。

       起先，学生们还没有明白我的意思，尤其是三年级的学生只是静静地呆着不动，但当我解释过后他们才慢慢顺过心思：不能光自己活着，也得为下一级的小弟弟、小妹妹着想。所以，在“写认真、记清楚”的号召下，学生们已陆续开始了“做好人”工作。

       看着课堂上忙碌记写的身影，我笑了。诚然，谁不想做个好人呀！我也是，你听，“老师，好人，闪闪行吗？”这声音传来时，我立即从讲台前乖乖站到门口呢！