一年级魔法树——主持点评稿

各位一年级的家长们，各位热心致力于一年级研究的同仁们，大家晚上好！

我是来自山东泰安的毛杰莉老师，很荣幸能加入“一年级魔法树”这个大家庭，也非常有幸担任今晚的分享活动的主持人。

张文质一年级研究中心介绍

张文质一年级研究中心，是我国著名学者、家庭教育专家、生命化教育发起人张文质老师领衔众多全国教育专家、名师，于2017年创设的研究机构，也是全国首个“一年级研究中心”。

提起张文质老师，他是我内心非常尊敬和崇拜的一位学者。一直以来，他都身体力行，亲自给家长们、给老师们做示范。他见解独到，提出“教育是慢的艺术”，出版很多教育类著作，比如大家熟知的《奶蜜盐1、2》《父母改变、孩子改变》《急不得慢不得》。

虽然我家孩子已经上大学了，似乎离一年级很遥远了，但看到身边同事的孩子因为一年级引起的家庭恐慌，会让我在有些时候很迷茫，如今的社会是怎么啦，怎么一年级的孩子就不想上学？所以，当我得知张文质老师创设了全国首个“一年级研究中心”的时候，深深被他的睿智和洞见所折服。我想，我们建群、分享的初衷应该是一种思想的碰撞，所以每一次我们都应该特别感谢我们的分享嘉宾，感谢他们为我们提供素材，提供方法。

今晚嘉宾介绍

12月6日分享嘉宾:吴敏华老师

东江之源——广东省河源市小学老师。

2018年接触张文质老师的生命化教育，从回溯和反思自己的童年开始，尝试思考生命教育的本质、何为家庭教育生活、父亲如何陪伴孩子成长等问题。

努力改变自己，努力做一个60分的父亲。

点评：

吴敏华老师的分享题目是《体育老师视觉下的孩子》，他说“我不知道这是不是就是生命的样子，因为无知，所以我愿意守护着”，你看这就是生命守护者的宣言。

吴老师对生命的觉知我想应该是先从他教师身份的角色转变开始的吧。起初他是一位语文老师，后来他称自己是不务正业的，每天干着体育老师和语文老师活儿的数学老师，再后来就成了真正的体育老师。就像吴老师自己说的，这种身份角色的转变更是一次心灵的解放，他可以有更多的时间去追求自己的兴趣爱好，比如阅读，写作，听课，甚至尝试成为一名儿童研究者。是的，目前我认为他就是一名儿童研究者。

1.做孩子生命成长的示范者

他说每一个孩子都是独一无二的。为了更好的了解这些独一无二的孩子们，为了能够更加深入地了解他们的内心世界和成长需求，吴老师购买了许多关于儿童的书籍。这种自觉成长的意识值得每一位老师和家长学习。

我们我们总是抱怨孩子不好好学习，殊不知我们大人就是孩子学习的榜样，最好的榜样就是示范。你冲孩子大吼大叫，他就会成为脾气暴躁的那一个；你不尊重他，那他就是不讲道理的那一个。

吴老师举了一个例子，例子中的主人公是在读幼儿园时候就是一个令老师头疼的孩子。吴老师没有吼他、简单粗暴的要求他，而是在他犯错的时候蹲下来，慢慢跟他说，做到这一点是很不容易的。一味地照顾会让孩子不知道需要遵守的边界在哪里，于是又有了孩子不站队，吴老师和他“交手”的故事。

既要让孩子有分寸、懂规矩，还要注意维护还孩子的自尊心，作为男老师，这是非常难能可贵的。

父母教育孩子，首先要有原则，这个原则应该有利于孩子的成长，既不能动不动就把孩子随随便便地打一顿，更不能孩子做了很糟糕的事情还听之任之，该管的时候一定要管。另外，有些事情在没弄清楚具体情况时，父母不能随便发怒，一定要了解清楚后再决定怎么办。第三点，即使孩子犯错了，也不要当众打，不要马上就打，不要当众进行严厉的批评，甚至用一些侮辱性的语言来批评，应该等回到家以后再对孩子进行批评教育。～～张文质《奶蜜盐2》115页

老师和学生眼里的差生，被吴老师当成手心里的宝，耐心呵护，谆谆教导，给他树立边界意识，教给他规矩。

学高为师、身正为范。我记得这是我在上大学时学校的校训，今天吴老师又用他的身体力行给我很好的诠释了这8个字的涵义。

2.做慢一拍孩子的鼓励者

有个孩子不会跳绳，于是没有自信参加班级的集体活动，吴老师就耐心的一点一点教他，最终孩子学会了这项技能。

面对一些跟不上节奏、反应慢的孩子，吴老师的提议是慢一点再慢一点，就像张文质老师有一本书的书名就叫《急不得，慢不得》。曾在我的家长读书群里分享过这本书，家长们对张老师列举的一个一个教育案例都感同身受，对张老师提出的建议和策略都认真记录并积极实践。

陶行知先生教给我们要知行合一，就是我们知道怎么做是一回事，同时我们还要在生活中活出自己应该有的样子，吴老师作为老师做到了他应该做到的慢一点再慢一点，允许孩子慢一拍，允许孩子跟不上。这时候他就会不断地重复，不断地鼓励，不断的肯定孩子的每一点进步。

你的倾听就是对孩子最好的鼓励，你对他的见解的肯定就是对孩子最好的赞扬。人都是需要鼓励，需要肯定，需要赞美的。父母的赞美，父母的肯定，常常会促使孩子乐于跟父母交流。～张文质《奶蜜盐2》138页

3.做边缘化学生的守护者

在吴老师的分享中，我了解，到小学一年级也有两类被边缘化的，孩子一类是年龄不到，就来读一年级的学生，还有一类就是所谓的后进生。

我清楚的记得，40年前我上小学一年级的时候，老师就按成绩排名给成绩，最后一名的那位同学的名字前面画了一把红椅子，我深深的记得那把红椅子。到现在还刻在我的脑子里。我觉得不单单是最后一名的那位同学受到了伤害，哪怕是我都特别害怕，觉得万一自己不小心有一天也做了那把红椅子该有多么可怕呀！看老师的这种震慑方式，会。无形当中伤害到孩子，但他眼中可能觉得我这是为你们好，是激励后进，取得进步的一种方式。

可就像吴老师说的，可怕的不是将他们列入后进生的行列，可怕的是以其他孩子的标准要求他们，把他们的后进归根于上课不认真、偷懒、贪玩、不听话。

我们把原因都归咎于孩子，却不考虑自己的课堂，不考虑是不是因为自己出现了问题，家长也会归咎于孩子，不考虑自己是不是家庭教育出现了问题。

一个好的学校必定能善待这样的后进生一个好老师必定能够看见这样的后进生。我会好好的记住吴老师的这句话，眼中看到班级里的那群看似躺平的孩子们，即便不能做到改变，至少要做到尊重他们。

玩乐本身就是一种体育。

文质老师在《奶蜜盐2》中有过这样的陈述：

爱运动的人性格都特别开朗，都特别喜欢跟人交朋友，跟人打交道。因为，运动本身会使得心灵变得更为开放，身体变得更为自由，情感变得更为奔放。

运动会成为人一生的财富，因为它不仅能够强身健体，不仅能够让你更信赖自己的身体，也会激发出你更多的能量与激情。～张文质《奶蜜盐2》113页

最后说三点感谢吧，感谢吴老师的精彩分享，给我们提供素材，也带给我们方法，让我们懂得知行合一，身正是范。

第二个要感谢“一年级研究中心”提供一年级魔法树这个平台，让我们有了一个心灵栖息地，思维碰撞所

最后要感谢群里的伙伴们，虽然我们天各一方，但我们的心之所向是一致的。