育儿路上的一点困惑
写这篇文章，是因为本月我又因为儿子而遭到了学校老师、机构老师和同学妈妈的连番投诉，老母亲思绪有点乱，借文字梳理一番。
01
上周末，带儿子兴趣班上课。把他送进教室后，我就在前台处和老师及其他家长唠唠嗑，取取经。
聊地正high，一妈妈走了进来，问前台老师: “我们这个级别的还有没有其他班？”前台一脸疑惑，还没反应过来，这个妈妈又说了: “现在这个班有个男孩子，叫A什么的，太吵了，上课一直插嘴说话，影响到我们听课了。”
前台老师转头看向我，说 :“闹，人家妈妈就在这里。”
我心里咯噔一下，又出事了。
“我刚才在门外看，你儿子不知道是因为凳子还是桌子的事情在跟老师吵。”那个妈妈说。
我立马当着众妈妈的面对吾儿扰乱课堂纪律的行为进行了批判，并趁着课间休息向娃叮嘱了一番。下课后，我去找授课老师主动认错。
老师看着我，一脸苦笑:“我上课就不停地在叫他名字，完全不听。上课铃响了，还在飞纸飞机。上课时和旁边同学一直说话，人家在回答问题他还要插嘴。”我立马表示了我对此问题的重视，决定从下周开始我就坐在教室里监督他上课，老师表示非常赞同。
02
我担心我们会被劝退，就像之前的写字课。
写字课一开始上的大课，儿子自己不好好写，煽动能力还很强，全班都被他带动得热血沸腾，写字课上成了看字说话课，第一任老师不愿意再教。后调整为一对三，第二位老师疯了，再调整成一对一vip教学。负责报名的老师说就剩下几节课了，上完你们就在家自己练练吧。
机构连生意都不要做了，直接拒绝了我续费。
那段时间，我到处打听，让人推荐硬笔老师，唯一要求是: 面相凶恶有杀气者为佳。
03
《养育男孩》简介里说: 这是一本丈夫会悄悄从妻子手中偷走的书。我家爸爸有没有偷偷看过我不知道，但对我来说，这确是一本疗愈宝典。每每被熊孩子刺激到炸毛之前，我都会捧起这本书，看着封面上这个小男孩，对自己说: 毕竟还是个孩子啊。细看之下，男孩子其实也挺可爱的。
育儿路上的一点困惑
作者说: “我对男人的秉性稍微总结了一下。当他们表现良好时，一切是那么美好；但是年轻气盛时他们又是那么脆弱，那么容易犯错。”
“我们希望男孩能成为优秀的男人，而我们能够帮助他们成为这样的人，其中，理解他们是关键。”
儿子的到来，让我有机会见证男人的成长之路。从安静乖巧小女孩成长起来的低调内敛老母亲常常感叹着性别差异之大，会愤怒、疑惑、进而去了解问题背后的原因，渴望能理解男孩的行为。
看了很多书，试图用理论强大自己的心脏，柔软我的血管。然而正所谓实践出真知，老母亲的不断强大是在各种投诉中炼成的。
勇敢的中年阿姨不怕困难的工作，奇葩的老板，最怕“班主任”仨字在手机屏幕上一闪一闪亮晶晶，我吸气吐气手发抖。
隔着屏幕，伴随着僵硬的笑容，我“沉着”说出: ×老师，你好！
人生果然大不同。感谢我的良师益友——吾儿。
04
《养育男孩》书中说: 男孩的成长要经历三个阶段。在跨过了从出生到6岁的温柔岁月之后，就来到了6～13岁的第二个阶段: 学着成为男人。
“男孩到了6岁左右，一个巨大的变化出现了。此时，男孩突然变得“男人气”十足，甚至连那些最安静的男孩也突然想舞刀弄枪，幻想自己身披着超人斗篷，与想象中的坏人较量、大声吼叫。”
这个巨大变化出现之时正是入小学的年纪，男孩们突然遭遇各种规则、纪律，被要求静静坐上35分钟一堂课，不允许有小动作，下课后也不许奔跑，不许大声说话。于是一批批“男人气”正盛的男孩们被贴上了“多动症”的标签，一群群男孩的家长们被接二连三投诉。
自从儿子大班开始，这张嘴就越来越能说，由此而来的投诉也越来越多。来自学校老师的，班级同学妈妈的，培训机构老师的、培训班同学妈妈的，三面娇姨就是这样炼成的。
当年，儿子还在我肚子里玩脐带时，我和他爸在绞尽脑汁给他取名字。有过想法，将我和老公的姓组合在一起，但最后还是放弃了，原因是爹姓唐，妈姓沈。
《大话西游》里面的唐僧，他的啰嗦让牛精都忍无可忍而自杀，让人印象太过深刻。
儿子的名字是没有这么取，却丝毫不妨碍他长成了话痨精。
上海话中喻话多为“饭泡粥”。饭泡粥，即泡饭，就是将冷饭回炉重新煮成粥。在煮泡饭时，煮沸的粥不断发出“笃笃”的响声。就像话多者喋喋不休，极其啰嗦，令人生厌。
“格人闲话多得勿得了，笃笃笃笃讲勿停格”。
除了睡觉，他永远有着强烈的倾诉欲，上课在说话，吃饭在说话，蹲坑也在说话。有人陪聊在说，没人搭理也在说。
班主任忍无可忍投诉他: 上课不停插嘴说话。因为儿子吃饭不好，负责的班主任每次吃饭时让他坐在自己对面，监督他吃饭。饭泡粥不停“笃笃笃”，笃地她实在受不了，只得强制勒令他闭嘴。
我对班主任的行为表示无比地理解，致以深深地同情。
一般情况下，我会深呼吸一下，尽量平静地对“饭泡粥”说:“可不可以让我安静5分钟？”
也有绷不住的时候，这个时候我会大声呵斥:“你一个男同志，怎么可以这么啰嗦？话给我少一点，我最讨厌话多的男人！”
耳根顿时清净。5分钟后，随着一声“妈妈”，他的“啰嗦功”又上线了，亲爹亲妈四处躲闪，争抢厕所。
话多，小动作多，要求他认真听讲会让他感觉自己像鱼儿离开了水一样难受，还会犯幼稚的错误。对犯错之后大人的问话反应速度之快，理由之多让老师也忍俊不禁。
你为什么上课时会在教室兜圈子？其他同学怎么不会乱跑？ ——因为我做作业速度快。老师说了作业做完可以自己安排事情做，他们做得太慢了。
上课为什么要脱鞋子，晃你的臭脚？—— 因为不许站起来。
解释下往同学水壶里放铅笔的事情。 ——××叫我放的。
为什么把同桌的书和字典划得乱七八糟，说他是笨蛋，是小偷？ ——是他先划我书的。那么简单的题目都不会做，当然是笨蛋。不经过我允许拿我的橡皮，难道不是偷？为什么就批评我，不批评他？这不公平。
你的话怎么可以这么多？—— 我觉得话多很好啊，话多说明我爱表达。我今天还给××讲了一道题目。
《养育男孩》的作者说: 一个世界是否更美好，取决于所有的人能否更加幸福和健康。如果我们希望世界上有更多的好男人，就必须从现在做起，少一分责备，多一点理解。
我想给予他充分的尊重和耐心的引导，教会他明辨是非对错，勇于担当。
我也能理解老师的立场。他的行为不仅会影响到课堂秩序，专注力和自控力的缺失对孩子本身也是很大的问题。
同为妈妈，我更能体谅别人家老母亲的心。女同学的妈妈说看到女儿水壶里放满了铅笔时心疼地眼泪都要掉下来；男同桌的妈妈说他过于强势，影响了同桌的听课质量和心理健康却无力反抗。我不能坐视不理。
不能粗暴地责备，讲道理又收效甚微。他就是这么一个会因大声说话，到处疯跑，专注力和自控力缺乏而被老师责罚，却又被老师评价说聪明、可爱、热情的一个孩子。
可是父母、老师终需放手，孩子们总要学会管理好自己。除了理解他，或是静待花开，是否还有其他方法可以帮助他呢？
