艺术教育要实现的目标

（一）对象的主体性。艺术教育要真正面向全体学生，要为每个学生的成长发展提供平等的机会，包括弱智、残疾儿童在内的所有学生都有接受艺术教育的权利。艺术教育要充分尊重学生的生存和发展权利，承认和维护学生在艺术方面的个性差异，为学生在艺术方面的学习和自由发展创造宽松的时空环境。艺术教育要充分尊重学生的人格，维护学生在艺术学习方面的自尊心和自信心，肯定学生在艺术鉴赏和表现方面的才能，真正把学习艺术的幸福和成功的欢愉带给每一个学生。艺术教育要充分尊重学生的教育主体地位，教学内容、方法、评价等都必须做到以学生为本，以学习为本。

（二）内容的基础性。传统意义上的基础知识和基本技能将不再是中小学艺术教育基础性的全部或主要内涵。使学生热爱艺术，对艺术产生浓厚的兴趣，并奠定在艺术方面的可持续发展的基础，包括享受艺术、学习艺术、发展自身艺术能力的坚实基础，这是艺术教育基础性的要义所在。这就要求中小学艺术教学内容必须以有利于学生享受艺术、学习艺术、参与艺术实践活动、获得审美愉悦体验为主要取舍标准，按照中小学生艺术能力发展规律建立艺术知识技能体系。那些影响学生对艺术的兴趣和爱好，使学生丧失艺术学习自信心的、具有较高难度且中小学生又无须掌握的艺术知识技能，不应成为中小学艺术教育的教学内容。

（三）过程的实践性。艺术课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因此，中小学艺术教学不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上使艺术生活化，让学生在参与丰富多彩的艺术活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的艺术文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习艺术的兴趣和信心，即在一定程度上做到让学生“从做中学”、“从乐中学”。

（四）教材的创新性。目前各种版本的艺术教材严格说来还没有真正突破专业艺术教育教材体系的框架，要想改变这一状况，教材编写必须创新。要把现行的以艺术知识体系和专业艺术教材为依据的教材编写策略真正转变为以学生主体为依据的教材编写策略。要弘扬和发展中华民族的传统艺术文化，教材本身要具有中国特色，不盲目照搬国外的。其五，现代意识。在编写手段上充分利用现代科技成果，在内容选择上及时接纳和传播最新艺术创作精品。

（五）手段的科学性。要科学地把握教学内容和教学要求，使之切合中小学生的年龄特征和心理需要，并能很好地突出艺术学科的特点。要充分发挥现代科学技术在优化艺术教学过程中的作用，借助现代高新技术努力探索并尝试新的艺术教学形式和方法。要充分利用现代科技成果丰富艺术教材形式，不断充实声像教材、多媒体教材和多种媒体组合教材，鼓励和引导学生通过互联网学习艺术。此外，要注意通过艺术教育培养学生的科学思维能力。

（六）系统的开放性。学校艺术教育要把社会艺术教育环境和家庭艺术教育主动纳入自己的视野，使三者形成合力，把艺术教育与学生的日常艺术生活有机联系在一起。在内容的选择、要求的确立、教材的编排等方面，不过分追求系统、全面和整齐划一，要为教学留有足够的接口和创造余地。要加强艺术课程与学校其他学科课程之间的横向联系，使之密切配合，相互渗透，共同发展。要改变传统的教师单向讲授和定时间、定地点的分科教学的封闭式教学模式，采用学生探究、交互式学习和多种艺术形式交叉融合的开放式教学模式。要虚心学习和借鉴世界先进的艺术教育理论和实践成果，加强艺术教育的国际交流。

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