用尊重赢得学生，用鼓励成就学生

      一位老师，一群一年级的孩子，在实验室里……请你想象10s钟的情景，再试着感受上完一节课可能的情境。

        低段小朋友的天真和热情像个能量满满的小宇宙，因此，低段课堂很难把控。正因为如此，怎样才能在既保持儿童天性的前提下，又能帮助他们去建立良好的课堂常规，发展科学素养。

        特级教师曾宝俊在任教低段时，说过：我的课堂上多的是对孩子的鼓励，偶尔一次批评，小朋友会觉得很惊恐，无所适从。

        鼓励：你想要他成为什么样的？就重复不断地说和引导他去做。

        鼓励的形式多样，语言不停地“  表扬，表扬，表扬    ”；肢体肯定，摸头杀。教师肢体语言的鼓励；心理暗示，小丁同学旁边的那个女同学上课小耳朵听得特别牢！小丁意识到同桌那么认真，我也应该认真听；奖品激励：小红花，小贴纸，小实验奖品等。

        尊重：了解孩子在想什么？而不是教师代替他去思考。

      主人翁意识

和教室有什么不一样？画家工作的地方在哪里？书法家工作的地方呢？工人工作的地方在哪里呢？工厂  那么科学家在哪里工作呢？科学家在实验室。

实验室里有什么？实验仪器，工具

        知道同伴的互助和激励

四个小朋友进来说好男左女右

8个小朋友进来，4个小朋友来告诉他们的怎么坐，16个小朋友进来另外小朋友再告诉他怎么做？

        比较中认识植物的生长

花苞 花苞分两种，有大的（长大了），有小的（刚长出来）。小花苞还有名字叫花骨朵。说明植物在慢慢变化的。

        切身体验有助于理解花的变化

模拟用手来感受一下花骨朵和花苞 ： 握紧、松开……

        前概念中学习新知识

师：再看菊花，你能看到什么？生：根。师：你说的根在哪里？指给我们看看。生指一指。师：这不是根，是茎（板书）

          一位老师，一群一年级的孩子，在实验室里……你相信什么，你就会看到什么！你相信尊重和爱，那么就会看到儿童的学习正在落地生根。