《怎样让学生爱上阅读》感悟10

首先我最大的感受就是我太难了，我真的没有想到我可以在十天内读完一本书 ，没想到的是在最后一天因为事情比较忙 ，10点多了，我才开始读剩余的二十多页 ，心中有种不完成任务睡不着的感觉 ，也许这就是阅读的种子在我心中慢慢地 扎了根发了芽 ，我喜欢这种感觉 ，也希望我的阅读知识能够给我的生活和教学带来更多的精彩和期待吧 。

(一)问题意识

通过今天的共读，我以前有关于学生不爱提问这一个疑惑真正的解决了 ，之前去听课 常常会看到小学阶段的一年级的学生课堂上总是丛林现象 ，而到了中年级却常常是参天大树， 只有少数学生愿意去回答问题 ，而到了高年级几乎可以说是无人提问 ，课堂上成为了老师的独角戏 ，我之前总是认为可能是因为老师说的太多一言堂 ，久而久之， 学生严养成了不愿意提问题 ， 被老师惯坏了 。 今天通过阅读我明白了，原来学生不爱提问或者学生没有问题， 最主要的原因是因为无论在课堂上还是在生活中 甚至在阅读中 ，我们作为老师或家长的很少鼓励孩子去提问， 很少提供宽容提问的空间，也很少鼓励孩子们去表达自己的困惑 。久而久之 ，他们积极提问的好奇心就会变淡了， 探究问题意识就会变得薄弱 ，就不愿意主动提问和积极思考了 。因此 对于孩子出现这种现象， 我们老师和家长做的不是去一味的责怪或者是因此而苦恼 ，应该想如何去解决这个问题呢。

(二)如何解决

现在信息化社会，知识浪潮汹涌而来 ，我们缺的不是知识、 信息和书籍而是鉴别能力和分析能力 ，这种能力是建立在提问的基础上的，我们该怎样鼓励孩子们去提问 呢？怎样架构孩子们的阅读提问模式呢 ？这本书也提出来了六段式阅读提问法 ：

①读前提问

②读中提问

③再读一遍

④总结文本

⑤评价文本

⑥延伸文本

通过老师的精心的讲解以及举例子让我深深的明白了读前 、读中、 甚至是读后，对于文本的总结 ，评价以及拓展延伸， 是我们老师尤其是一线老师应该做的教学设计 ，只有把每一项教学环节做做精细了， 并且对孩子回答的问题能够及时的进行点评和评价， 那么孩子们就乐学，我们老师和学生就能回归到乐教乐学的境界。

在前言部分 ，我们知道优秀阅读者有一项就是有目的的读 ，阅读时明确阅读的目的 ，抓住文本的特点， 这样我们才会更好的抓住我们的重点是我们更好地解读文本达到目阅读目的的效果 。

(三)抓重点读

那怎样抓住我们的重点呐

我们可以先看书名， 如果有序先看序 ，大致了解主体及类型， 其次是研究目录， 快速的把握一本书的框架， 接下来就是看看索引、关键词 ， 这些都是抓住文本重点的线索， 比如说小说类的文章， 我们要思考小说里人物性格的变化、 情感的变化、 甚至是情节的变化 ，比如说《红楼梦 》，我们可以抓住贾宝玉、 林黛玉 、薛宝钗三个主要人物关系和发展来阅读这篇文章， 总之 任何一篇文章都有有规可循 ，有线索可抓 ，我们一定要抓住大问题来进行阅读 。

读书除了要抓住问大问题抓关键之外， 读完之后要学会思考，即要学会综合和判断。(四)综合和判断

如何引导阅读者综合判断的呢？这里有八个角度

①复述主要内容。

② 深入浅出

③ 思考和判断

④ 概括主要内容

⑤应用

⑥拓展延伸

⑦归纳总结

8合作交流与分享

孩子们首先要将最重要的问题和关键的内容 提炼出来深度分析和理解之后，用自己的话表达出新的观点 ，产生积极新的意义 ，因而综合判断不是复制和拷贝而是超越文本的创新活动 。

阅读策略本身它就是一种学习的策略 ，它是一种从扶到放的过程 ，任何时候我们都不要高估自己的孩子， 更不要低估他们的能力 ，我们要为孩子们设选择好需要读的文本 ，同时为他们设计好各项能够检测他们的策略 ，然后给他们以成就感和效能感，最后我们需要做的就是"静待花开  "，一定要相信种子的力量哦！

加油，全是一种超越，虽然学的还不够，但至少没放弃。