如何设计合宜的课堂作业

国内外研究现状

在核心素养已成为时代需求的今天 在新课标与新高考的形势下，整本书阅读已是一种新趋势，单元任务设计理念已在许多学校落地生根，并且摸索出一套操作性强且行之有效的措施 。

正如郑桂花老师指出：“课堂作业可以促进学生学习内容的保持和迁移，还可以帮助教师了解学生的掌握程度， 进而据此确定下一节课的教学内容，课堂学习作业可分为当堂完成的作业和课后完成的作业 。”因此，提升语文教师自觉设计合宜课堂作业的能力与水平十分关键。

选题的意义 :

该选题旨在解决高中语文课堂作业上的无效问题，让语文的工具性与人文性得以体现，设计有思维指向或能力要求的作业，激发学生积极思考，让语文作业成为巩固学习目标重要手段 。
语文课堂设计合宜作业的根本意义在于改变学生对语文学科的认识，力图唤醒他们对语文的重视，引导学生在思考与读写中获得学习的乐趣 。

研究价值

本课题研究价值在于改善我校学生学习语文的现状，解决学生在语文作业上的应付与抄答案的不良习惯，通过设计创造性的课堂作业，采用多种形式 ，创设交际应用情境，激发学生深入思考，在思考中提升语文水平 。

同时，本课题的研究有助于语文教师在作业设计上注重科学性与合理性，兼顾单元任务与一课任务设计的要求，力求体现思辨性， 让学生在完成作业的同时，培养他们不懈质疑的批判性思维能力 。

研究目标

本课题研究目标是设计合宜的课堂作业，让作业设计科学合理，指向性明确 ，围绕学习目标有效展开，让作业布置适合学生学习实际，这是近期目标。 理想的目标是让作业设计以不同形式共同提升学生的读写能力，同时形成作业体系， 为提升学生学习语文的兴趣助力 。

研究内容

主要探讨语文课堂作业的设计的的相关理论与实践 ，以学生自主发展为导向 ，以同伴互助与班级小组互助为依托，让教师的作业设计有效，激发学生的内驱力，努力实现近期目标和理想目标。
同时以三个年级二十个班的学生为主体，依托必修与选修的文本，以模块任务与单元任务为主，力求设计出有效与指向性明确的作业，让作业体现思维的创新性与思考的深入性 ，从而让作业与课堂形成合力，共同助力学生语文素养的养成。

研究假设

以单元任务群为依据，根据学科素养的要求，对单元任务进行分解，化整为零，化大为小，在具体的一个个文本教学中加以呈现，作业设计学情为出发点，以学习目标为中心，