《如何阅读一本书》：像蜘蛛结网一样读书

对于爱读书、常读书的人来说，也许不屑读教人如何阅读的书。但对于大多数想开始读书或想好好读书的人来说，莫提默·j·艾德勒和查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》还是非常值得一读。

书中提出的阅读的四个层次，至到现在依然被作为五花八门的读书法的基础，被各种读书大咖借鉴，延伸解读。

阅读是一个渐进累积的过程，由低到高的四个阅读层次：

一、基础阅读：初级阅读，了解文字的意思，完成“这个文字在说什么”。小学低年级的阅读就属于此类型。

二、检视阅读：略读或粗读。强调在一定时间内，读完一本书，对整本书内容有一个大概的了解，弄懂“这本书在谈什么或结构如何”。

这种阅读更像是初、高中应试阅读，强调在一定时间完成，对内容有大概的了解，属于泛读类。

三、分析阅读：理解一本书，将其咀嚼与消化的过程。

1、找出一本书在谈什么

2、诠释作者的关键词，与作者达成一致，探寻其语言背后的思想。

3、评判一本书。

这种读书才是真正的阅读，带着思考在读，属于有质量的阅读。这种读书的积累结果是阅读能力的提高。

四、主题阅读：对”同一主题，相关两本以上的书”进行比较阅读。

围绕明确的主题展开，而非判断。用自己的语言进行输出、讨论。借助辅助工具（影视、课程、相关图书等），延伸阅读。

这类读书是最高级别的阅读，对这个知识范畴或领域进行深挖，进行对比，集中这一知识体系或领域的核心精华基础上，得以有所创造性的自我认知的突破。

书读到这里，让我想起今年夏天女儿的“主题”阅读。

暑假里，偶然的一个机会，八岁的女儿拿起来我书架上的《林徽因传》读，自此这个小孩便和这位伟大的女性结下了缘。

因为对林徽因感兴趣，女儿开始搜罗围绕与这个人物相关的一系列书来读。

喜欢林徽因就一定离不开要读梁思成。陪女儿到图书馆借了几个版本的《林徽因传》、《梁思成传》。读完《梁思成传》后，女儿彻底喜欢上这一对有趣的学者伉俪，也由有“林徽因粉儿”迅速升级成“梁林粉儿”。

为让女儿更多的了解她的偶像故事，我又陪她一起看了央视大型系列纪录片《梁思成与林徽因》。珍贵的影像资料与真实的历史再现，让女儿对梁启超家族以及中国近代史都有了进一步了解。

了解越多，兴趣越浓厚。女儿“主题”阅读逐步深化，又借来了《我的父亲母亲》（梁再冰口述）以及《梁启超及他的儿女们》。

这个一门三院士六个专家的大家庭，每个人的故事都是精彩纷呈，从梁启超读到梁思成、梁思礼、梁思永，至到梁家的第三代梁再冰、梁从诫......女儿沉浸其中，读的不亦乐乎。

女儿的思维导图

因对梁林的喜爱，女儿对建筑类书籍也产生兴趣，陆续从图书馆儿童部借了有关建筑的书。不过馆内适合孩子读的建筑类书籍实在有限，尤其是具有趣味性的更是极少。不过，最后买到手的这本《有趣的中国古建筑》还是深得女儿喜欢的。

因为爱所以爱。女儿又延伸读了《沈从文的朋友圈》、《郁达夫的散文》、《徐志摩散文集》。

女儿的手绘

每次去图书馆，只要看到梁林有关的书，她还是要翻一翻，希望找到自己不知道的“梁林”的更多故事。我和孩子爸开玩笑说，女儿对梁家的熟悉程度远远比自家的家族史了解的详细。

至到现在，女儿对于”梁林“主题阅读的热爱依然如初，一张由民国才女引出的知识网在小女孩心中，一点一点编制成型。