初中语文-1

教材内容分析整合的依据是学科知识体系，学科属性特点，学科课程标准与学生学习情况等，同时还需要参阅必要的教学参考书。

课程标准分解是根据教材、学生与资源等教学实际情况拆分或组合课程标准内容，把抽象的概括性的内容标准分解成下位的具体可行的学习目标，是一个从抽象到具体，从模糊到清晰的过程。课程标准分解的目的是使教师对课程标准的内容进行融会贯通，准确把握课程标准内涵、教学目标指向和学科思维方法，拓宽学科视野。

新课标指出，应注重学习过程的观察、记录与分析，关注学生真实发生的进步。

作业设计的标准既要回应学生核心素养的发展要求，也要体现教育教学规律和学生身心发展规律的科学要求。如何设计具有知识性和实践性的课堂作业，满足不同学生的学习需求，应是教师关注的重点。

教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是基于个人实践且旨在改进教学实践，对自身教学所发生的现象或问题进行再思考，再实践，从而获得印认知的思维和行动过程。

啃读专业书，要有啃的精神和毅力，也要认真钻研，结合实践反思提升才行。