鼓励与尊重孩子《孩子：挑战》0606晨练早读 - 草稿

（一）鼓励

德雷克斯认为，孩子需要鼓励，就像植物需要水，而鼓励孩子呢，是一个持续的过程，重点在于能不能给到孩子自尊和成就感，一个行为不良的孩子是一个气馁的孩子。

孩子们非常渴望成为家庭当中平等的一份子，只是呢，当他们在努力的尝试，给自己这个定位的时候，不断的遇到挫折和困难，因为我们传统的普遍的，这样方式常常会让他们觉得沮丧和气馁。

我们常常无心的通过讲话的语气，行为，动作，让孩子们觉得无能没用，做不了大事情。并且呢，他们的，我们一等。比如说书中有一个很简短的例子，两岁的孩子想帮忙清理餐桌，可是呢，大人常常会把他的盘子抢过来说，哎呀，别动，你会把盘子打碎的。为了不打碎盘子，我们却打碎了孩子发展自我能力的信心。

而当孩子犯了错误或者是没有达到预期的目标的时候，我们又常常会说出一些。他是失败者，这样的言语和行为。所以我们要学会把事情和人分开，因为孩子的每次失败，其实仅仅是他的经验和技巧还不够，完全和他的个人价值没有关系。

那具体怎么样鼓励孩子呢，一半，我们需要避免羞辱和过度保护，另外一半呢，就是要学会鼓励孩子的方法和技巧，表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持。

鼓励的定义，正是激起对方的勇气，对孩子来说，勇气非常重要，受伤的膝盖会痊愈，而挫伤的勇气则会终身留下伤疤。

（二）自然结果和合理的逻辑后果

自然结果指的是没有成人干预的，自然而然发生的结果，就这样做，自然结果。比如说孩子睡过头可能会迟到，面对老师的责备，也可能说，孩子如果不穿衣服啊，像今天的天气，无锡下雨了，出去有可能会着凉。

如果我们让孩子体验自己行为的后果，我们就给孩子提供了一个真实和诚实的学习机会。

那与之相对的就是逻辑后果，逻辑后果通常是成人介入并干预而发生的事情。但是如果逻辑后果被用于了恐吓。或者是在家长发怒的时候使用，那它就不再是逻辑后果而变成了惩罚。

如果正确和坚持使用合理的逻辑，后果通常会比较有显著的效果，比如说可以减少和孩子之间的摩擦，增进家庭和谐，孩子也能够很快的看到这个后果的合理性，通常也愿意合作。

在这一章里，我最喜欢的一句话，就是在这一章的最后，德雷克斯说，我没有权利惩罚一个和我享有同等地位的人，我有责任引导我的孩子。我没有权利强迫他人接受我的意愿，我有义务不对他人的过分要求妥协。

（三）和善与坚定

第七章到第十章，讲的是和善与坚定，用书中的话是坚定还有尊重，那坚定是什么，今天对孩子来说非常必要，因为他提供了界限，没有界限，会让孩子觉得没有安全感。

但坚定也绝对不是强硬，因为强硬是我们把自己的意愿强加给孩子，我们命令他怎么做，坚定的意思是，是做自己应该做的事情，妈妈可以决定自己做什么并做出来。

不带强硬的坚定态度，需要我们首先学会相互尊重，我们要尊重孩子，有选择和决定自己意愿的权利，我们也要学会对自己的尊重，不让不良行为的孩子摆布我们。

那尊重孩子的意思，就是说，我们要把孩子看作是和我们自己一样是享有同等决定权的人，但这个权利并不是说孩子可以做任何大人能做的事情，因为每个人在家庭当中扮演的角色不同，但我们每个人都有被尊重的权利。

那么，同时孩子生活在这个世界上，也要学会尊重自然法则，我们需要发展出孩子对秩序和规律的尊重，以及对他人权利的尊重。

简单理解，就是让孩子学会尊重一些约定和界限，让孩子学会尊重他人。

这其实正是正面管教里面讲到的和善与坚定，尊重孩子，尊重我们自己，同时尊重当下的不同的情形。

晨间早读0606-《孩子：挑战》

『女性成长赋能计划』-慢读时光01-14天育儿训练营