阅读课评课

明宁老师的这节阅读课不愧是一节高效的、接地气的、“健康”的阅读课。

我今天从五个方面来说一下这节课:教师的基本素养、学生的行为状态、课堂流程、目标达成情况和作业布置。

首先是教师的基本素养。明老师的语言规范，清晰，流畅，语音语调抑扬顿挫，使整节英语课堂有了美感；体现出我们英语学科所特有的逻辑思维，教学机制和教学特色；举止大方，富有激情和亲和力，做到了心中有学生；书写规范，板书布局科学合理。

接下来是学生的行为状态。学生是课堂的主人。学生参与课堂的状态非常好，学生主动参与课堂，参与的广度和深度我们都能够看到，真正地投入到课堂学习中去；学生的交往状态也非常好:与同学沟通，小组合作，发表自己的看法，有着良好的交往氛围；学生的思维状态健康:对提出的问题能够独立思考，用科学的思维方法想象着未来学校的模样，打开了思维模式；学生的情感状态佳:课堂中既有适度的紧张感，又有愉悦感，学生能够调节自己的情绪和情感。

第三，课堂流程方面。

1.明老师以春节联欢晚会的一段视频导入课题，本段视频可谓是一箭双雕:既吸引学生的眼球引入课题又激起了学生进入课题的欲望，而且课堂也融入了高科技的成分。

2.本节阅读课主题部分分为读前读中读后三个环节。读前设计了free talk，让学生发挥想象自由地发表自己的看法:图片中展示的哪个在学校将来有用？打开学生的思维模式。读中环节又设计了Fast-reading and Careful -reading。在fast- reading环节中从三个方面来分析这篇文章，引领学生学习一些阅读方法。首先是通过快速阅读找主题句，即第一段和最后一段总结句。接下来分析文章的结构，以分析课文课文结构的方式来引领学生学习分析英语课文，即总分、总分总、分总等等。最后又让学生再次阅读课文，为每段找出正确的标题，引领学生学习用找关键词或者段落主题的方法来匹配每段的段落大意——标题。

Careful-reading设计了两个任务:通过让学生阅读文本来确定文中提到的几个问题，引领学生养成认真阅读的习惯；第二个问题设计更是巧妙，用超链接的方式链接出问题的答案，用what 和how等问题引领学生通过阅读解决问题的能力，并且用下划线的方式让学生找出回答问题的依据，引领学生认真仔细阅读。

读后的小组活动让学生用不同的方式尽情地畅谈自己心目中的未来之校，打开了学生的发散思维模式。

两个练习任务既让学生再次复习了文本，考查了语法方面的问题，又与中考题型链接。

最后的一个视频让学生受到了洗礼，让孩子们懂得科技是如此的强大，而且还能够让我们的祖国变得更强大，英语课中的“思政课”体现的淋漓尽致，真正做到了我们是用英语来教学生做人做事的。

第四、目标达成

明老师在这节课上制定了两个目标:第一，以不同的方式来分析未来之校这篇文章。第二，描述我心目中的未来之校。

明老师通过让学生找出文章大意、分析文章结构、为每段匹配标题、认真阅读文章，找出提到的一些事情和认真阅读文章，回答问题五个任务达成了第一个目标；以小组活动不同的展示形式来尽情的畅谈我心目中的未来之校实现了第二个目标的达成。

第五、作业布置

明老师的作业布置实现了分层设计，一个必做作业和一个选做的作业，在网络时代作业体现了育人功能。

总之，明老师的设计关注学生的身心健康。把学生看作鲜活的、成长中的生命个体，课堂教学的组织、教学活动的开展健康、有益；为学生创设良好的课堂学习生态环境，合理安排教学流程，科学有序地组织教学，依需施教，让学生学而不厌，学而有所获，学而能多获；重视知识、能力和人格三者教育的完美统一，注重学生“情感、态度与价值观”的培养；尊重学生的认知规律和学习规律，注重学生的个体差异，因材施教。不愧为“健康课堂”。