当我们谈到年级管理的时候，该谈些什么?
年级是什么？
年级是一个团队，是学校提高教育教学质量硬核实力；
年级是一个部门，是学校实行扁平化管理的终端，学校的大多工作需要通过年级落实到教师与学生。
年级是一个系统，年级主任、副主任、教导员、班主任、教研组长组成了年级的管理系统，服务于班年级全体教师与学生。年级要在学校的文化与愿景的引领下创新管理机制，形成自己的管理品牌。这学期，学校强化年级管理系统，每一年级配备一名年级副主任，主要负责落实本年级的教学教研工作，配备两名教导员，协助主任检查落实各项常规工作。
年级主任的岗位职责是什么？
带好团队、管好学生、考好成绩，做“三好”年级主任。
做一个老师、学生、家长、校长皆大欢喜的年级主任。年级主任服务的对象是教师、是学生、是家长、是学校的需求。
老师需要什么？希望背后有一个不断解决困难的年级主任；
学生需要什么？需要这个年级安全有序，老师不会恶意批评，偶尔犯错能得到老师的理解与帮助，同伴之间没有霸凌，关系和谐；
家长需要什么？需要发展学生的智力生活和丰富学生的精神生活。
学校需要什么？需要落实工作，上传下达，反馈一线的声音。做好业务管理，做好内部管理。
本学期年级工作的思路是：
一、躬身入局，聚合团队力量一个人走，可以走得很快，一群人走，可以走得很远。年级主任是每个团队的“头羊”，要带出一支这样的队伍，有共同的愿景目标 ，有自觉协作的精神，有浓浓的研究氛围，在我们的团队里，人人洋溢着自信的光彩，醉心于自己的优势与特长，拥有不可替代的专业价值，每个人都像树一样的成长。
开学要开好三会：
开好本年级全体教师鼓劲会。明确新学期的工作目标与思路，对标一流，对照落实。
开好本年级班主任动员会。上好开学第一课，新学期，新气象，倡导学生人人都做校园的形象大使。事事有规范，时时讲规则。
开好本年级教研组长会。规划本学期的教学计划，谋划本阶段的课堂教学改革。
二、优化管理，明晰工作路径
年级工作琐碎冗杂，落实工作不能靠转发、群发通知、要整合各个部门的任务，把学校的事转化为自己的事。比如，安全教育平台如何提高点击率，告诉初三学生，很多安全教育资源是中考重要的资料，学生就会把学校的任务转化为自己的需求，高高兴兴、认认真真地去完成。比如，学校开展文明班级评比活动，借学校的东风，扭转班级的不良现象。可以把文件解读简化为文明公约十条，以群体的行动规范个体的行为。比如初一的军训，要有过程性的评价，每天结束时对当天的内容会操评比公布，在评价的引领下，班主任与学生比学赶超，就会更加努力地做好每项的训练。比如学生行为习惯的养成，不能面面俱到，面面不到。先抓主要，再落实细节。初一入学需要解决的问题是构建课堂规则与纪律，解决课间的喧哗与打闹。我们要把复杂的事情简单做。比如，先强化一个行为习惯，课桌上只允许摆放当堂所用的课本、练习册、练习本，包括笔，用什么，放什么？我们设想一下，教室里窗明几净，桌凳整整齐齐，桌面干净整洁，课堂秩序宁静祥和，一定会带动孩子们把心思专注于学习。以点带面，由此而带动多方面行为习惯的养成。我举这么多例子，是想说明一个问题，不管做什么事，要有标准，要聚焦问题想对策，不良习惯，重拳出击，一网打尽，千万不能纸上谈兵，隔靴搔痒。年级要形成自己的管理系统，德育课程系列化，实践课程多元化，课堂教学结构化。三驾马车并驾齐驱，方可发展学生的智力生活、丰富学生的精神生活，让每个孩子都做最好的自己，让每个孩子都成为无限的可能。
三、创新思维，轻负提质增效。
谈到这个话题，我想说说中考。今年的中考，大获全胜，创历史新高。这是一个让我们所有人都意想不到的成绩，我们曾猜想到过成绩会很好，但没想到会这么好。成绩背后有什么？有我们管理团队的正确引路，校领导、年级主任、教研组长、甚至每一位教师，群策群力，形成合力。方向对了，路就不怕远；方向对了，即使逆风而行也可到达终点；有每一位教师的敬业爱岗，无私奉献，深耕细作，向下扎根，才可以向上生长；有学生自主管理带来的良好效应，疫情期间，孩子们居家学习，考量的就是自主学习、自主管理、自我教育的能力；有网络教学的扎实到位，自主学习+直播课堂+集中答疑+学情反馈，闭合的教学环路让教师的教与学生的学都落到了实处；有中考延期带来的充足训练，今年，我们动手早，教学进度如期完成，复习与训练时间充足，学生的练比较到位……疫情来临，是挑战，也是机遇。我们迎难而上，一鼓作气，勇攀巅峰。明年的中考怎么办？
把握方向，正确启航。开学的第一次学科教研，就是要研讨2020年的中考试题与评卷标准，怎么考就怎么教，怎么评就怎么答，为初三教学把脉领航。
课堂结构化，即学即练，快反馈。课堂教学改革的本质是什么？就是做好课堂的管理，克服随意的教学行为，设计学生的学习系统。课堂里有什么？有教师的讲解，有学生的参与，有当堂的训练。最近我总在想一个问题，课堂的深度、广度怎么把握？一是要依据课程标准，而是要依据学生的最近发展区。
欧阳老师讲座中有一个例子让我深受启发。三组猴子关在三间屋子里，把食物放在地上的，你死我活；把食物吊在屋顶的，活活饿死；只有把食物挂在不同高度的，活蹦乱跳。这就是我们的课堂要带给学生什么样的结果。沉默不语的课不是好课，叽叽喳喳的课也不是好课？什么是好课？会观察、会思考、会表达的课是好课，有思维在场的课是好课！课堂结构化就是让我们的课成为好课，成为高效的课。其实，我们有好多的课堂的有了课改的理念与操作。比如，体育课让学生跑步、跳远可能就很乏味，纸团游戏，道具的参与调动了学生的参与。比如音乐课，杯子舞。根据音乐节奏操作杯子，就比单纯地听歌就会好的多。既掌握了节奏，还锻炼了手的灵活度。比如，化学组的项目式学习，制作彩蛋。不唯模式，百花齐放，课堂教学只要理念新，设计新，就会出效果。山西中考明确提出，考的不是知识的数量，而是思维的质量。每一位初三教师应该把中考理论体系图谱内化于心，外化于形，只有你自己搞明白为什么考？怎么考？考什么？才会真正觉醒怎么教。基于这一点，学校让教师实行循环是很有必要的，因为一年中考三年抓。
面向全体，强化培优。做好作业管理。作业必须有，巩固、反馈，让知识得到深化与发展。作业得优选精编，统筹分层限时。统筹是为了避免各科作业扎堆，是为了避免无效或低效作业。应付差事，胡写乱做的作业是无效作业，有布置无纠错的作业是无效作业。限时是规定学生在限定时间内完成，养成专注写作业的好习惯。分层应有三个层次，关照到学困生，一般学生，优秀生。学困生吃了，一般学生吃饱，让优生吃好。满足每个孩子的需求，激发学习的动力。什么事特色？金杯银杯不如老百姓的口碑。老百姓的口碑就是我们特色。比如外界传言，实验中学的学生潜力大，后劲足，这就是我们的特色。比如外界传言，某个老师管班严格，学生成绩好，考康中考得多，这就是他的特色。
纸短意长，就此打住；抛砖引玉，来日再议。希望我们年级管理中心，科学管理，凝聚力量，带领教师队伍不断努力，提质增效，为学校交上一份满意的答卷。
