一年级第二学期单元目标及课例

一年级第二学期单元目标及课例 一年级第二学期单元目标及课例 一年级第二学期单元目标及课例 一年级第二学期单元目标及课例

主讲人：朱煜老师

一、单元目标

1. 认识生字和偏旁，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。利用生活经验、插图、字谜、形声字规律等

（第二单元）低年级主要句子教学，不能随意分解课文。

（第三单元）“不”的读法，联系上下文理解词义。文中指，拿出这个词语放到句子中去，将词义放进去。这属于一种答题技巧。如果遇到冗长的句子要教学生方法，从理解句子的情感去教。

一年级联系上文不能按上面的方面去教，第一步朗读，了解大致的句子意思，再找出那个词语即可，不要精确到查字典那样。

（第四单元）朗读句子非常重要，不要让学生朗读整篇文章，段落，读句子一定要注意停顿。一个人说话的节奏、速度直接和他的思维有关系，当一个说话比较快的时候，说明他的思维在高速运转。会正确朗读的孩子会促进的是他的思维，他的学习效果很高。

如何积累词语呢？朗读，理解句意和词义，背诵句子，另用词语。

（第五单元）学习用不同的节奏诵读韵文。变化不一样的节奏，如同做游戏，读着读着学生就认识了。

运用规律自主识字，从一年级的第二学期要有一种意识，有一些字可以通过听说读写、自主识字，不能每一个字死抠，死挖，肯定是来不及。精讲，精练，要适当进行拓展。

（第六单元）

（第七单元）借助图片、反复的学习方法读课文，学习简单的推断。

（第八单元）

八个单元罗列在一起，你会发现其中有一些规律。如形声字，朗读（讲故事，感叹句，对话，长句子朗读，问句，感叹句朗读）将朗读的要点圈画出来，整体意识就会清晰起来。以单元为出发点进行备课。

再如形声字（了解规律-激发自主识字的积极性-第五单元形声字-第八单元形声字）形声字基本是形近字。在一年级第二学期在认字方法当中，形声字是重中之重。

自己写一遍，重点要做的是哪些事情。一年级识字（小集中识字与随文识字相结合）、写字（根据构字方法规律去写，看老师写，说笔画与结构，自己写，评点）、朗读、句子（抓住课文核心的句子，先朗读再积累）

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课例《玲玲的画》唐婉

一、玲、铃、蛉、柃、（在令的基础上让学生猜一猜）根据字的意思来猜，有什么方法？

生：虫字旁、木字旁

师：除了推测，还要大胆求证（字典）让学生翻看字典，看猜得是否正确。

出示，玲，让生猜和什么有关。导入玲玲的画

二、学习课文

生字来比赛，我们来比赛

详，评，奖，催，幅，脏，糟，报，懒，并，另，出示生字所有生字

师：你用什么方法来认识生字？

生：拼音

生：偏旁

生：看半边，看拼音，查字典

师：有个字很有意思，读起来让你眉开眼笑？

生：读“奖”字。（奖的背后有付出的汗水）

出示句子：玲玲时间不早了，快去睡吧，爸爸又在催她了。

催是家人对我们的关心。

师：懒，懒洋洋，

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

“你再不睡，看我怎么收拾你。”

师：同样的词在句子当中不同的意思。意思会发生一些变化。

出示：脏、糟（它们发生变化了吗？）

读故事，听故事，边读边想，到底有什么变化呢？

播放录音

生：之前弄脏了，后来变得更好看了。

生：心情有变化，糟透了，变好了。

师：现在我们回到糟糕的现场，请生读句子：

就在这时候，水彩笔叭的一声掉在纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

师：她为什么哭呢？

再读课文

生：评奖，画弄脏了，所以她伤心地哭起来。

生：和前一个说的内容一样。

生：关键再画另外一张已经来不及。

生：她很喜欢这幅画，所以哭起来。

围绕为什么哭让学生说一说。

请生读。

请两位，再请一女生读，指导“就在这时候”

师：可以后来事情发生了变化，

出示：玲玲想了想拿起笔在弄脏的地方……满意地笑了。

生读，生再读，师范读。

一条狗，一只小花狗，是否可以？条形容鱼，只（小狗与小花狗什么区别，让学生明白是在原来脏的地方画小花狗）

齐读

师：现在整张画更好了，重头想一想，画变好了是谁的功劳呢？生再读课文。

生：爸爸的功劳很大，第9节，爸爸说，好多事情并不像我们想象得那么糟，只要

生：爸爸帮助玲玲出主意。

出示爸爸的话

请生读

“爸爸拿起画，仔细地看了看……不是很好吗？”这儿，画儿“儿”的添加变得更亲切。

说话说得有技巧。

生：爸爸安慰玲玲，玲玲画了小花狗，“想了想”

师：有时候，一个人，有时候，一件事，一个眼神就能改变事情的发展方向，不变的，只要肯动脑筋，

哪个字发生变化？月的变化，不同的位置产生不一样的变化。

三、书写

报拿

描，再范写。

及（大手）

（抓住变化进行总结）

《爷爷一定有办法》《一幅不可思议的画》

朱老师评课：

1. 处理课文学习与识字之间的关系，整节课都在认字、写字，朗读。

2. 本节课着重围绕朗读，识字，写字展开，方法多样，形式丰富，让人感觉设计十分精巧，精心。教学要有设计感，我们面对学生注意力比较短，如果按部就班，学生不会感兴趣，需要设计，调动学生兴趣。从猜字，猜偏旁，倒过来，这个字和哪个方面有关系，从正反方面进行猜；贯穿始终的变化。

3.巧妙地运用一些关键信息，课文不讲读句子，读什么句子呢？重点读的句子：

就在这时候，水彩笔掉到地上，玲玲伤心地哭起来。

爸爸说的那一那话。

玲玲为什么哭？这一个问题将前前后后勾连起来，引出儿化音，可唐老师却从表达的效果来讲，体会句子背后的思想情感。表达形式是为作者表达思想情感服务的，再哪，一条小狗与一只小狗，体会语言的感悟色彩。一条狗是中性词，一只狗比较可爱，感情色彩不同。可以请男女生分别读一条狗，一只狗，再造一个句子。如，在花园里有一条流浪狗，每当有别人从它前面经达，它总是恶狠狠地盯着。这样时间就可以省出来了。放低身段，设计一些小坡度，要用儿童能理解的方式去理解。

4.完成了对学生的思维训练。整节课始终围绕“变化”展开教学。