好知者不如乐知者

       问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。                                                                          ——卢梭

         熟悉的音乐，熟悉的开场，周三新的课程在期待中又和我们见面了，今天有幸认识了一位平凡岗位上最不平凡的老师——王艳着，她有一个听上去很“霸道”的外号“数学王国里的写作女王”——在数学童话王国里，她就同女王一般君临天下。她是河南省清丰县高堡乡英满城小学教师，虽然一直坚持在教学一线，可王老师却绽放出耀眼的光芒，她不仅荣誉无数，还编写了多部畅销书籍，内容多以数学教学大纲为基础，把每一个数学知识点都写成一个有趣的故事，深受学生和家长的欢迎。王老师用深厚的教学功底结合天才的想象创造出了很多童话故事，从而引起学生的兴趣，在让我无比钦佩的同时，也让我思考良多。

        因为我是一名信息技术教师，我深刻地认识到信息技术课在如今社会环境下的教学地位越来越重要，认识到信息技术课教学是新课程改革顺利实施的重要一环，认识到信息技术课教学是现代教育教学中培养创新型人才的重要途径。可对现在农村信息教学而言，问题不是硬件设施，现在乡村学校机房设备的配制不比城市差，差的是学生不像城市孩子那样早早的接触电脑，没有基础，加上信息技术课往往枯燥无味，学生学起来也比较乏味无趣，所以我一直认为吸引、保持学生的学习兴趣是信息技术课的重中之重，现在我就结合王老师这节课所讲和我自己的教学实践，谈谈我对信息技术课如何吸引学生兴趣的几点想法。

我们学校的创客教室、微机室

        对于没接触过电脑的孩子来说，一开始是新奇的，他们也乐意上信息技术课，可随着新鲜感的流逝，孩子们就会产生厌倦心理，慢慢地失去兴趣，为此我在教学中想过许多办法，有的很成功，有的却没有效果，在不断的学习、实践后，我大体掌握了孩子对于信息技术课的兴趣点，从而有效的提高了教学效率。

　　每节课都是从导入环节开始的，导入环节能不能调动起学生的学习兴趣从很大程度上决定着这节课的学习效果。所以我根据小学生对动画片、游戏和一些新奇的事物感兴趣的特点，在开始前尽量使用一些动画片、游戏导入，都能很好的激发学生学习的兴趣。

　　例如在讲授《旅游计划单》时，我们就可以先播放旅游城市的宣城传片，在学习看完视频后组织讨论视频中的景点都有那些，学生会把认识的景点罗列出来，自然而然的发现景点太多了，那时你只要说景点这么多，我们短时间看不完怎么办，或者景点太多我们用什么顺序观赏最省时、省力呢？这样就会很容易的导入新课，而且学生学习的积极性也会很高。

        进入新课以后也不能一味的讲授、练习，那样学生很难保持学习兴趣，在学习过程中尽量运用游戏、比赛等方法，使枯燥的学习变得趣味恒生。

        比如学习打字指法是十分枯燥的，如果我们一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先教学生玩打字游戏，让学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就务必练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时光的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简单自如了，指法练习也能很好的完成。

        在学生完成基础学习任务后，根据学生掌握情况的不同，可提供不同难度的作业让学生选择完成，或者布置同样的作业，但对不同学生的要求不同，以比赛、游戏的形式分组完成，这样就能最大程度的激发学生的主动性和创造性。

        例如在讲完《表格的修饰》后，在学生基本掌握知识点的基础上，可以联系生活实际，让学生尝试修饰自已班级的课程表，不限字体、颜色、大小，甚至可以不限制格式，让学生发挥想象来完成作品。谁做的最好班级的课程表就用他修饰的，这样会很大程度调动学生的积极性，也会让学习知道学信息技术课是可以应用到生活实际的。而且因为没有限制，学生可以自由发挥，就能使学生均有所得，也会使学生的个性和创造力有所提高。

        所以，想要上好小学信息技术这门课程，就要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，务必使用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在简单、轻松的氛围中学到更多的知识。

学生的《修饰表格》作品

        最后，恭喜获奖的11位同学，你们是幸运的，也是实力使然，但我不会气馁，我相信只要我努力前行，一定会追上你们的步伐，也不会失望，因为能参加“青椒”就是我最大的幸运。