爱的艺术:正向管教，爱和规则，自由和限制之间的关系__吴晓辉
爱的艺术:正向管教，爱和规则，自由和限制之间的关系__吴晓辉
爱的艺术:正向管教，爱和规则，自由和限制之间的关系__吴晓辉
正向管教
管教孩子，这是一个很大也很复杂的题目。也是每个做父母的常常面临的难题，当今的信息社会，有许多新的教育理念和先进的教育方法涌入国内，一方面给家长们很大的帮助，同时由于碎片知识信息的完整和理解的偏差。也给他们带来许多的困惑，甚至是误解，我们常常说错误都在家长，孩子没有错，要多鼓励孩子不能限制孩子等等说法，这里有些家长不敢管教孩子，怕伤害孩子的自尊心，更多的父母不知道何去何从。
我孩子小的时候，我也有过同样的困惑，我也和许多人一样，我的童年在中国度过的。也是在中国授的小学，中学甚至大学教育。所以中国的教育理念在我里面是根深蒂固的。后来到了美国以后，发现在美国成人很尊重孩子，也给孩子很多自由和空间。由于西方的教育理念和中国的有很多不同，我心里常常很矛盾，孩子该管还是不该管？管要管到什么程度？管教孩子会不会让孩子变得很懦弱。不管，孩子实在不听话，实在没有规矩。
大家认为呢？
的确是这样，我和大家一样很矛盾，于是去图书馆找相关的书籍来读。知道后来到纽约大学读教育系的研究生。通过系统的学习和研究，对西方的教育理念比较清楚的认识。原来西方的教育理念，不像传说中的放任自由。自由是限制一定的限度之内的。并且关于要不要管教的答案是非常清楚的。孩子需要管教。
答案:孩子需要管教
父母给孩子的第一个礼物是爱❤️，第二个礼物是管教
什么是管教？
当你听到管教这个词，你的脑海中出现什么样的概念呢？你的脑海里是不是出现一个孩子不乖，妈妈说也不听。大人吼，孩子哭，再后来气急败坏的家长打孩子的屁股。想到管教就会想到这样的场面。
管教，不是…
管教不是成人用权利来控制孩子，不是让孩子对自己言听计从，更不是用体罚来威胁孩子。那样对孩子的发展没有多少帮助。成人应该帮助孩子，自己再控制疏解自己的情绪。
管教不是救火队，等有了问题，出现状况来解救。而是日常生活中的一部分。你平常不管教，让孩子养成习惯，等到孩子出现问题的时候就来不及了，孩子也有反常的反弹。
管教是
管教是教育和引导，不是惩罚，伤害。就像教孩子吃饭、穿衣、写字、读书一样平常，一样重要。是生活的一部分。孩子小的时候，特别三岁以前，孩子没有是非观念，需要父母来教导他们。为了孩子和他人的身心安全和利益。成人要教导孩子什么行为是可接受的。什么行为是不当的。为孩子设立清楚不变的常规和规则，并且引导孩子去遵守，从而发展孩子合理公平的意识。并且自动去做合理的行为。同时教导孩子学习如何认识表达和控制自己的情绪。理解自己的行为给别人带来的影响和感受。
管教的出发点是爱。需要父母很多的爱心,耐心和坚持。管教的最终目的，帮助孩子能自律。让孩子学习如何控制自己的情绪，如何尊重别人的权利，培养孩子良好的性格和健全的人格。使他成为自信、喜乐，有责任感,自律的人。这个大概是每个家长的愿望。
正确的管教不但不会伤到孩子的情商的发展。反而清楚不变的规条，就像大桥上的栏杆一样给孩子安全感。开车或者走路要经过一个狭窄的桥的时候，如果这座桥有栏杆，那么我们在下面走路啊或者开车都很坦然。如果同样的一座桥，把上边的那个栏杆去掉，无论走路还是开车，都怕怕的没有安全感。区别在哪里，有或没有。界限就像大桥的栏杆一样给孩子带来安全感。
管教的两个主角:一个是家长(成人)一个是孩子
孩子
孩子有与生俱来的性情和脾气
孩子天生就有不同性情和脾气，有的婴儿比较安静，害羞些。有的婴孩很爱哭，一旦哭起来很难哄。有的吃好了睡好了，就自己玩。亚历山大，他们根据30年的研究孩子有9项天性不同特征。根据孩子的活动程度，他的规律性，对新事物和新进益是消极还是退缩还是积极反应。对变化的适应能力，感官反应的敏感度，还有积极，消极的情绪，以及反应的强度，专注力，持久性。根据这九项特征特指，来称为孩子与生俱来的性情和脾气。
根据9项把婴孩天生性情大致归为三类
1.随和易带的孩子
2.害羞退缩的孩子
3.比较难带的孩子
有的孩子比较安静，对于比较害羞的，我们要多鼓励。小女孩见人不敢打招呼。孩子的天性，我们要多鼓励。不要对孩子要求过多。学习的过程，不要要求孩子完美。对于难带的孩子，我们要有明确的要求，并且告诉孩子为什么有这样的要求，让孩子遵守。
家长问我们孩子的性格问题？
天性是会遗传的，三分天性，七分习性。后来父母的教导和管教的方式会影响孩子性格的塑造。
家长管教孩子的类型
因为我们的性格不同，所受的教育程度不同，育儿的经验与经历也不同。我们对孩子的管理有不同的方式和类型。
根据研究家长有三大类型
1.权威型的家长
关心理解孩子，花时间陪孩子，却对孩子有合理的期望要求和控制。他们的权威能够会引起孩子的注意，他们会用诱导的方法告诉孩子，为什么有这些要求和期望有什么好处，对别人有什么影响，同时听取孩子的意见和看法。并且在一定的限度内，孩子有足够的自由，在这样的家庭里长大的孩子，他们通常有很强自制力，他们满怀信心主动的投入周围的环境。
2.高压型的家长
很像我们中国传统的家长型，我是爸爸，我是妈妈，我怎么说，你就怎么做。别问为什么？这样的家长不对孩子讲道理，不向孩子表达爱，理解和同情。有时候甚至他们相信棍棒长大的孩子，动用武力解决问题。这种家庭长大的孩子，他们一般对功课特别重视，他们很听话，在无形的压力下。他们往往不知道为什么要做某事，比如学钢琴。妈妈让我学的，我也不敢不学。为什么学？我也不知道，我也不必要知道。
3.依从型的家长
什么是依从型的父母？这样的父母通常爱孩子超过爱自己，超过爱配偶，他们无限制的满足孩子的要求，与孩子相处的时候常常感觉到无能无力。这种家庭里长大的孩子，无论社交和认知上最没有竞争力，他们往往缺乏自律和自信。
这样的父母现在社会越来越多，一方面他们真的爱孩子，另一方面真的不知道怎么管教孩子。不知道还好，加上现在很多一些理念，一些讲座给大家带来困惑。稍稍说孩子一下，孩子就受伤了。然后管教一下对孩子终生伤害有什么的烙印。对孩子的要求言听计从，甚至打家长打老人。该不该管呢？有时候听到这样的问题真的很无奈。平常心想想这些行为可以吗？如果别人家
孩子这样做您觉得合理吗？
为什么依从型的孩子管教孩子，反而没有自律，没有竞争能力？你想想在家里他是小霸王，他随便想怎么做就怎么做，他拿着蜡笔想往墙上画，我就往墙上画。不高兴东西我就一丢，我发脾气我就发脾气，我看谁不顺眼我想打谁就打谁？在家里这些可以的话，到外面，到学校，到幼儿园，到公共场何可以吗？到学校老师说不可以，他很困惑，在家里可以，在这里不可以，我应该怎么办呢？很恐慌，不知道如何行为。在家里没有正确的引导他，做父母真的要审视一下，自己到底是怎样的家长。
管教方法
1.提醒
提醒的方式让孩子遵守，如别忘了玩完积木要收回框里。睡觉时间到了，我再给你五分钟的时候，你就要刷牙洗脸准备睡觉了。
(看公众号的文章)给孩子设规则:不要期望孩子不会忘记，也不要期望你给他讲一遍会记得。让孩子停止做一件浓厚的事情时不是很容易的事，比如我们正在做感兴趣的事情，我们在读一本书正在精彩的时候我们，我们常忘记了吃饭。有时候我们也会推迟自己睡觉的时候，我们大人都这样，何况孩子呢？知道不容易就要提醒的方式。
2.榜样
孩子的很多行为，是根据通过观察别人的行为习得的。我们知道孩子喜欢模仿成人或者比他大的孩子。俗话说言传身教，我们成人在孩子面前是一本敞开的书，我们的一言一行，我们言谈举止都是书上的内容。我们一定要警省。我们常常教导孩子要诚实，我们一不经意就说谎话的。如接到广告的电话，然后说某某不在家挂了电话。孩子在一旁很不解的说:“爸爸不是在那边，你怎么说他不在家。”然后我说，这是广告电话，你爸爸正在忙哪有空听无聊电话。先生放下手中的工作对我严肃的说，你就说我不方便接电话就好了，为什么说我不在家。后面我想想先生的话真的也是这样。一件事情完全可以很坦白，他忙不方面接电话。这句谎话说了就算了，给孩子立下不好的榜样，说谎的榜样。在孩子面前我们的言谈举止真的要小心。
3.对孩子积极的肯定
看到孩子好行为，对他所做的给予积极的肯定。这样对孩子积极肯定会鼓励这次行为再次出现。比如三岁孩子和他的朋友由分享玩具的时候。告诉孩子说，看的出来，你让小明玩你的玩具，你也开心，小明也开心。和朋友一起玩比自己一个人玩开心的多，有趣的多。告诉孩子对他肯定，哪些方面是肯定的。对他的肯定，对孩子有什么好处，给别人带来什么影响。而不是笼统的说你好乖，你好棒。你并没有让他知道，他棒在哪里？比如操场上玩滑滑梯的时候，他耐心的排队。我们对孩子说排队等滑梯又礼貌又公平。
4.注意力转移
当我们看到一个孩子去抢另一个孩子玩具的时候，我们成人要告诉抢玩具的孩子，玩具是小明先拿到的。你看这个拼图，你玩这个拼图。或者妈妈和你玩这个拼图，孩子注意力是有转移的。你看看这个(3岁以下)积木好好玩，我们一起这个球，就把孩子的注意力引开了。同时这之前告诉他这个玩具是小明拿到的。告诉他这个事实。二胎的出现常常为了一个抢玩具，一些矛盾，可以尝试转移法。
5.忽略法
当成人知道，孩子明知故犯。或者用不合适的行为引起家长注意时，可以采取冷却办法。孩子不和宜的行为，甚至消失。家长解释了饭前不吃饼干，孩子还嚷要。不给呢，孩子在地上打滚。不理会，继续做自己的事情。孩子没有引起你的注意时，他会慢慢冷却下来，自己冷静下来甚至停止。如在商店里买一颗糖或玩具，你没有答应。他在地上打滚。不可以让孩子一个人在公场合，在地上打滚也是不文明的。这时可以抱起来离开现场。提醒孩子你再不起来，妈妈就带你离开，去车里安静一下。这时孩子抱起来离开。
6.省察冷却法
在美国的公立幼儿园都是允许用的。这个方法让孩子安静，省察自己的行为。比如孩子打人或咬人等这些都是不允许的。要让孩子在一个安静的角落里安静下来，然后再跟孩子谈。
比如在幼儿园我们做现任活动时，一个孩子一直在弄另一个人孩子。老师提醒他几次，他还是不改正的时候。好，下面某某老师要请你去一个角落，到那里安静。教室里有个固定的椅子(安静的椅子)。有的老师说，你觉得你安静好了可以回来。有的学校这个老师说，你去那里安静，另外老师过去跟孩子谈，他可以了可以让他回来现场活动。那在家里也是一样，当孩子没有办法控制自己行为的时候，也要让他这个方法可以冷却下来。给孩子安静的时间，一般跟孩子的年龄成正比，比如两岁就两分钟，五岁就五分钟。有的时候我们要记得不要把孩子放到那个角落里，就忘了这回事了。我们一定要记得。到了时间的时候，过去和孩子谈谈这件事情。
省察地点也要重要不能有玩具，枯燥无味的，不要有玩具和书。孩子在哪里不觉得有帮助。你给孩子预备冷却的地方是没有玩具的地方。
7.失去玩儿的权利
妈妈提醒几次了孩子还是不收玩具，这时候妈妈就跟孩子讲说，我看积木丢的到处都是，妈妈提醒几次要把这些积木要收起来。妈妈最后一次给你警告，把这些积木放盒子里再放架子上。再过5分钟妈妈回来还没有收起来，妈妈就替你收来，你两天不能玩这个积木。如果过5分钟回来，真的没有收，你就收。你一定要记得两天，不能让孩子玩这个积木，不管他怎样的恳求。你的规则是不能变的。
8.给孩子选择
家长说孩子早上起来好磨蹭，穿衣服换衣服没完没了。那怎么办？
那就可以头天晚上就把衣服选好，选的时候，让孩子来选。你是喜欢蓝色还是粉色衣服。大家记得选择的时候不要想的太多，三岁以下有两件就可以了。你是穿红色的还是绿色，你要穿粉色裙子还是蓝色的裙子。那三岁以上的孩子最多不要超过三件。要记得在衣柜里不合季节的不要在衣柜里那些不是选择的范围之内。选择的合宜的季节并且就这两件或三件选其中的一件。
过马路。小朋友自己过马路这样很危险，你是牵爸爸的手，还是牵妈妈的手，或者是你要牵妈妈的左手还是右手。给他选择。有的家长说那他不选还是跑怎么办，还是要跑？过马路这涉及安全问题。那你不选择妈妈的手，妈妈只能抱你过去。既给孩子选择的权利，选择这个权利又是在你控制范围之内。选择什么衣服是你把衣服放在柜子里。
有些是孩子的选择。有些是父母的选择。穿什么颜色的衣服，什么颜色鞋子，孩子可以选择。那要不要上学？这是家长的选择。有个家长提到，孩子上小学不喜欢上学，特别上小学，孩子没有选择。就像妈妈上班也一样。不可能今天我不高兴就不去上班。有些是孩子的选择，有些东西是家长的选择。孩子冬天不能选夏天的衣服。父母注意不合宜季节的衣服要收好。那孩子真的要闹穿夏天。这个你没有选择。冬天一定要穿冬天的，涉及身体。这个已经超过他的判断能力。
例子:小女儿穿很漂亮夏天裙子上学校，那天非常冷，下雪天。家长说那她愿意，她出去受冷了感冒了她就学习了。这是家长的责任，孩子没有理解这个后果。我穿这个夏天的裙子我会感冒生病。这个决定权在家长。
有人问p.e.t好还是正面管教好。在我看来都很好。p.e.t两点:一个倾听，一个我信喜哀。倾听孩子的感受，为什么有这样的行为？四岁以上已经有一定的逻辑推理的思维，把他的感受表述出来。鼓励孩子表述出来。6岁上小学以后更要。选择一个时间，地方，单独和孩子，妈妈发现你最近有这样的情形，为什么呢？像朋友一样推心置腹的和孩子交谈。我们不是装出来的，我们是真心。
我信息:你这样的吵，我不能专心看我的书。你的这种行为我是怎么感觉的，把我的感觉告诉你。
总之我们在管教孩子的时候，我们一定冷静。提醒家长孩子着急我们不能着急，孩子哭闹我们不能哭闹。孩子大声吼叫，我们不能吼叫，我们知道当孩子有这样的行为时，实际给我们的信息说。爸妈我不能控制自己，现在这个事情我不能处理，我现在需要帮助。我们从帮助孩子的角度的来讲。我怎么才能帮助你的？你从这个心态帮助孩子，管教孩子，对孩子才真正的有益处。
管教孩子的注意事项？如何跟孩子对话？跟孩子说话的技巧？等等
总结:讲到母亲和孩子依恋关系的时候，提到著名学者认为婴儿和照顾之人之间的关系，不但帮助婴儿调整情绪，协助大脑结构成熟，特别是右脑的成熟。
2017.12.3木晶儿(娜妈)笔记15860483756
