我和“差生”有个约定
我和“差生”有个约定
最近的每天都很忙，每天都和学生们在一起。上课、下课、备课、批改作业、评讲试卷……每天清晨七点前，我就来到学校。踏进校园时，总是给自己打气：加油，今天又是充实愉快的一天！因为热爱，即使忙碌也不觉得累，我对学生，以及对我自己，都是信心满满的。
虽然有信心，但工作还是有不少棘手的问题。就拿我们班学生来说吧，一部分成绩好、纪律好的学生，几乎从来不用让我操心；另一部分无心向学、纪律差的学生，简直是反动派，令人苦恼。我花了很多时间在他们身上，大多数的捣蛋鬼都能“改邪归正”了，还有一个顽固分子，好像决心要和我打持久战。
这个学生，在此叫他杨焕吧，他个子不矮，眉宇间有一股秀气，目光炯炯有神。他特别顽皮，上课带动其他同学讲话、说笑、看漫画书，要不就是推桌子，发出恼人的声音来。我说，上课违反纪律的同学就罚站，其他学生都怕，只有他不怕，他甚至就等着我罚他。被罚站，他以此为荣，站在那里，他扭腰作势、把玩课本，沾沾自喜地笑，引得其他同学也笑，课堂被他搞得没有办法上课。
别的老师投诉他、别的家长投诉他（因为他欺负人），说真的，这位学生令我非常头痛，发脾气是没有用的，他不吃这一套。我观察了他一段时间，发现他的一个特点：要强。在小伙伴中，他以小老大的身份自居（其实不过是十多岁的男孩），被老师批评，永远不低头屈服，爱面子。
我开始尝试用另一种方法对待他。课堂的纪律由他来管，我说：“杨焕，交一个任务吧。这节课，有哪位同学违反纪律的，你帮我把他名字记下来。”他有点惊讶，一脸百思不得其解的表情，大概是不相信我会“任用”他吧。
我继续说：“就交给你了，看哪位同学吵的，你把名字记给我，我再好好惩罚他们。”因为有了“任务”，那一节课他很认真“工作”，其实，他带好了这个头，基本没有谁捣乱的了。我不时望向他，给他赞许的目光。我提醒他：“杨焕同学，你要以身作则，一边记好名字，一边也要认真听课哦！你的任务比其他同学重，但我相信你能做好的。”他有点不好意思地点头，显出一副被夸奖了不自然的样子，可爱极了。
以后的几节课，我都把这任务给他，并且每次下课后，都对他的“工作”进行评价：今天做得不错，非常认真负责，如果再能自觉一些学习就更好了。我发现他每次都很认真地听我的评价，并且将“情况”汇报给我——谁谁上课吃零食，谁谁看漫画书……当着全班同学的面，我表扬他。我让他把名单拿到办公室给我，为的是找机会跟他谈话。
“杨焕同学，你觉得这段时间你的表现怎么样？有哪些进步，还有哪些不足？”
刚开始他不好意思说，我鼓励他：没事，随便说说，这又不是汇报。然后，他就边想边说，说到得意的事，他显然感到自豪，说到学习成绩呢，便支支吾吾绕过去了。
“很快就考试了，你想考多十几分吗？”我问。
他点点头。
“主要你听我讲几道题，学会这几道题，我能保证你数学一定能考多15分以上。”
他心动了，很明显，他也是很在意分数的。那时距期中考试还有一段时间，我针对他的弱势，先出了一些基础题给他。如我所料，他的基础很差，有些数计算都不会，我给他示范计算过程，然后出一些他能做出来的题，做对了，他有了成就感。我不停夸他：真不错！你悟性真好，一点就通了。
我们约好，他每做对一道题，我就贴一个贴纸，累积起来，每达一个星期，就根据贴纸数给他不同的奖励。他认真的样子令我刮目相看，他不再和同学们打闹，而是埋头计算题目。有几次我忘了带奖励贴纸，结果他的练习本上写了好几个“没给贴纸”，他还提醒我：老师，你还欠我五个贴纸。
我们说好了，只要他期中考试进步了20分以上，我就让他来当纪律委员，他开心地答应了。
一个学生的转变，就算严冬中忽然迎来了暖春，小树苗开始茁壮成长，以喜人的速度。杨焕的转变让我非常欣慰，我不再叫他管纪律，但同学们吵时，他自己就说他们：别吵啦！老师都上不了课了！
以前，他很怕我没收他的漫画之类的，现在，他居然主动把他的iPad交给我，说道：老师，你能帮我保管吗？这可是他爱不释手的宝贝啊。
我窃喜，他现在已经信任我了！没多久，考试来了，前一天我告诉他，一定要注意认真答题，能拿下的分不要丢，他点点头。
考完试，看了他的卷子，我跟他说过的题型，他全都做对了！原先从没考超过40分，这次考了88分！
那一刻，我感到莫大的成功。还有什么比这更令人开心呢！想当初他是个多么令人苦恼的学生，其他老师曾说：他不给你搞事就算好了，你还想他变成优生？
这有什么不可能呢？老师相信学生，学生便获得更多的信心，也的确是，这过程很伤脑筋，但只要有耐心，每一个学生都是可塑之才。
试卷改完发下来了，课后他兴致勃勃地来找我，说道：“老师，我赢了，你答应我的可要做到哇？”
“当然了，尊敬的纪律委员，敬礼！”
他开心地笑了，我顺水推舟说道：“这学期我们班评选三个好学之星，不知花落谁家呢，这可不是随便评的，尤其骄傲自大的更不能评……”
他若有所思地想了一会儿，说道：“老师，我们再来打赌一次，怎么样？”
我相信他能做到。
