不亦乐乎

每天都是匆匆忙忙，忙得不亦乐乎！

忙应该是人生的常态，只有在忙碌中才能过得充实，才能活出生命的意义，才能体现自己的价值。反之，每天悠闲自在，往往可能丧失斗志，可能变得颓废，可能慵懒无聊。

晨诵时，针对学生诵读的声音依旧疲软无力，我现身说法鼓励学生勇于突破自我，在刻意练习中不断提高自己的口头表达能力，尤其是朗读能力、感受能力。诵读要发音饱满，带着自己对诗歌的理解，把自己放进诗歌，读出自己的理解。结合《秋词》，我激励学生要向刘禹锡学习，读出自己的特点和风格，做一个与众不同的自己，用奋发进取的精神努力超越自我，不断提高自己的诵读能力。

早饭后，我一边复印学生的阅读报告，一边抄写学习《语文课程标准》。在逐字逐句地学习中，我进一步明确了语文课程的性质和基本理念，我更加深刻地认识到语文学科的重要性，也对自己肩上的责任有了全新的认知。《语文课程标准》应该是我的教育教学实践的纲领和指南，我要根据我们青鸟班的实际最大限度地提高学生的语文素养，为学生的持续学习和终身发展奠定坚实的基础。

做语文作业时，我发现学生的书写速度与书写能力急需提高，大多数学生的字写的不太好，需要加强指导与练习。这就说明每天的写字需要强化，尽量把写字作业在学校完成，每天晚上的写字作业质量不高。敏感地发现问题并采取得力有效的措施解决问题，这是我作为语文老师的基本职责。作业也要讲求质量和效果，作业也要认真检查及时反馈有效指导。同时，每一课除了要练习要求掌握的字词外，还要加强背诵积累并有意识地多次重复以达到熟练掌握的标准。我给学生举茅盾背《红楼梦》、巴金背《古文观止》、苏轼抄书的例子，让学生认识背诵抄写积累的重要性。因此，我从本学期开始注重课文的背诵积累和书写练习，作业除了练习课本要求掌握的会认、会写的字词，我坚持要求学生背诵积累精彩语段并默写到作业本上。一句话，学生语文素养的提高还要立足于多读、多写、多背、多积累。“两读两写”的语文课后作业一定要持之以恒一以贯之常抓不懈。

午读时间，今天是倒数第二个故事，学生听得还不过瘾，学生直接说出心声，表示最爱听故事而且还要长期听下去。我统计了一下，小时候听妈妈坚持讲故事的学生只有4名，难怪他们直呼要继续听故事。每周三下午活动时间是全校学生最投入的活动，我今年准备每周给全校学生讲一个“金波老故事”。今天讲的是《中秋节的传说》，学生们听得津津有味，非常投入。

孔子说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。认同职业是重要前提，喜欢职业是不竭动力，以教书为乐是至高境界。让我们忙起来吧，因为忙中有乐！