RIA全景看1（致敬拆书帮系列之一）
号称要对RIA作最宏观、最中肯、最详实的解剖。
RIA全景看1（致敬拆书帮系列之一）
1.
把话说在前面的开篇词：
要我说，把RIA跟便签连在一起似会大大降低其作为傲视江湖之拆书帮镇帮之宝——帮主赵周独创的系统、高效读书学习方法论——给人的第一印象和价值感。
RIA有两种涵义：
• 作为自己读书学习的工具；
• 作为带动他人读书学习成效的引导术。
不过，我作为铁杆粉丝的定义和评价是：
RIA是一种借以触发个人原有经验、知识，以跟书本或其他学习载体链接、且迫使你改变后续行为的“人的主观能动性启发器”。
如果说，真正喜读爱学的上进者们，对于“没时间、坚持不下去”这样的借口大多能凭借强大的自控力克服的话，RIA有助于打通“看不进去”的障碍和治愈“心有余而力不足”的阅读理解通病。
假如你读书学习还像我一样：“今天又跟一些文字、句词相遇”，然鹅，是擦肩而过，不带走一片云彩。看看生动、听听感动、想想激动，接下来一动不动，那你来对地儿了。
面对一篇文章、一个段落，我们从小可能知道提炼中心思想，长大了却不晓得在读懂字面意思之后，如何从字里行间抠出真正对自己有价值的东西，哪怕一星半点，就能值买书的钱和看书的时间成本。
这时候RIA就像田螺姑娘一样出现了，她告诉你，这里头有章可循、有法可依。
借用资深拆书家@小丫老师的话说：RIA她要求读者、学习者自己跟书发生“化学反应”，而不能只是“物理变化”。
RIA会提供一套“内外兼修”的“拳法”，带着你“看入书里”。
你可以一个人练习，也可以一群人跟着一个人共进。
你可以只停留在“内化和应用知识”、“把知识转化成能力”（赵周帮主语录，下同）这个初阶层面，还可以更进一步，探寻构建自己独有的知识体系，掌握“分析与整理信息”、“追问和反思经验”等多个维度的个人成长高阶技能。
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这个系列的文章将会很长，依照我自发深入研究的进程，我会结合帮主亲授和“拆书学院”等亲身感受与实践的几套课程剖析，初心是努力传播拆书这么易于上手、可以“对标管理”、对各种人都具备实用价值的理念。
我也会试着去辩证分析、利弊皆论，尽可能别“误传、误导”，也欢迎各路大侠批评指正。
特别声明：
本系列提到的优秀理念、引用的高清PPT图片，除特别备注外，均专属于拆书帮、拆书学院和赵周老师等原创并所有，碍于个人水平所限，解说的部分如有不妥，责任概由本人承担。
2.
以下追本溯源，从RIA的雏形说起。
赵老师之前在阿里巴巴从事销售培训，09年在他们企业内部书店的一次试水：课后大家很随意地拿起前台的便签纸，对他的讲课表达赞赏与感激。但那时橱窗上贴的都是诸如“这样的课太实用了！”、“我今天收获很大”这种与自身学习能力提升无关的言辞。
赵老师觉得如此“满墙尽是黄便签”的，除了说他帅的那几张之外，其余也忒浪费纸了，遂规劝大伙儿能否写点“具体启发在哪里、我今后该怎么运用”之类的非废话。
后来，浙大物理科班出身的赵老师，又不断琢磨自己每一堂课、跟这一课之要义来源——作为第一手知识的那本书的价值，有几倍甚至几十倍的差异到底在哪里。
再然后，拆书帮及分舵的前身“拆书俱乐部”吸纳爱好者开始频繁采用这套方法练手；加之赵老师长期结合对成人学习理论的深入研究和职场个人成长培训的扎实实践，形成了如今影响深远的自创品牌。
13年，他的书《这样读书就够了》（包括17年10月中信出版的、已经更新升级60%内容的新版）详解了拆书帮的各种核心观点、来龙去脉以及演练形式。
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3.
以下是官方发布的RIA便签读书法简介宣传版：
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像许多利于传播、又“不明觉厉”的方法理论一样，RIA其实是三个英文单词的缩写。
R是Reading，代表阅读书中原文片段（读）；
I是Interpretation，代表用自己的语言重述原文知识（想）。
A是Appropriation，代表学习者拆为己用（用）。这个阶段重点关注：怎样运用原文片段的知识点，改造自己的生活。
A再细分为A1和A2两个步骤（其实之后又扩展为“A1-A5”，直至复盘、闭环等）：
A1是激活经验，针对并贴合前面的R和I，所读所见、所思所想，每个人描述自己或他人已经发生的相关故事，可以是成功的或者失败的经历。
A2是催化应用，在这一步骤，既可以琢磨怎么把A1提供的失败故事变得成功，也可以规划今后该怎么运用、书写记录下来。
摘自彭小六《让未来现在就来》
4.
当RIA用于集体学习的场合，缩写字母没变，但内容要求略有不同：
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如图：
R：是某个人自行筛选的片段，是Ta心仪的、有感觉的或者已经特别擅长的、可能有人感兴趣的、受启发比较大的片段，是特定的、不一定普适。
如果这个人还是拆书帮里培养精进的拆书家，那么很可能Ta还会有意识地从整本书、甚至一次主题阅读中来精心挑选片段并设计、打磨、呈现为一堂有其内在逻辑的正式课程。
也就是说：不是边读边用RIA，而是精读以后用RIA形式“领拆”。
I:指代“拆书技能娴熟的人”（可能是精通RIA便签法自学成才的，更多是有拆书帮认证资格的各级别拆书家）对受众的引导、促进。
具体要求大约是：最好采用提问、追问的话术，对一段文字、一个概念进行深度挖掘，带领学习者吃透其中的理念、方法、案例，这也是后续“拆为己用”的前提。自己一带而过还不懂，被人提点豁然开朗那种。
不过跟随能力不够的人拆书，也会使人摸不着头脑，“白读”一样一无所获。
A :学习者各抒己见、纷纷贡献各自与原文及拆解内容匹配的相关经验，彼此带动、相互借鉴，联机共创，找出这个知识今后到底用在哪里、怎么应用。
这种叫做A3（现场演练），得出的A2 需要各回各家、自行落地。不过A2的要求依然是：符合个人实际的、SMART的。
本人在沪参加桃子老师拆书课
5.
预防疑义的重要补充说明：
（1）便签的引申含义其实是这张纸随手可得（工具本身万不可成为阅读学习之负累），你不一定要去买便签，更不必三种彩色的（颜色只是对前文所述阅读学习过程中必经的三个阶段、流程、步骤进行区别。不过定制logo的book形状等花式便签在拆书帮网店小卖部有售）。
你可以写在一片树叶上、一张餐巾上、一打手纸上、甚至书页的空白处，只要这种方式让你达到“用心投入”的境界，就没有伤害和亵渎。
如同武林高手，无招胜有招，摘叶飞花，均可为剑。
（2）有人甚至有书院和私人开办的拆书法训练营等社团把RIA变味了：I说成读后感、书评、干货式“榨汁”；A说成是“看到这个我还想到别的同类模型、观点理论”，这是“误解”，这些作为同样是学习思考和二手加工方法自有其打开人思路的好处，但细思就不能称之为“拆书”。
（3）赵周老师提过:一本书读下来，因为将便签贴在自己有感觉的片段页，读完把全部A2、也就是自己要行动的那部分计划拿下来汇整（多少就看你的能力水平和用心投入程度了），然后转贴到冰箱或者电脑、书桌等任何显眼处，自我监督，直至实践完毕。
是谓A2有没有效的“验证践行标准”：
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（下一篇我会详解I、A的正确姿势，那可都是咱们曾经吃过苦头的“书读不进去”的源头诊治，敬请期待。）
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