简书日更 ‖ 12 也说情绪管理

    情绪管理是一个教师自身修养的重要体现，也是教师进行教育教学工作的重要素养。教师的情绪管理决定着教师的生活幸福指数，也影响着教育教学的质量、班级管理的成败。

      在日常教育教学生活中，我时时提醒自己要管理好自己的情绪，但往往还是会时不时的发生情绪控制不好，导致处理事情不妥当的情形。就拿今天来说吧，本来一切按照自己的设计，早自习指导同学进行诵读课文，识记古诗和积累。第二节课，我简单的和孩子们一块回顾了一个单元的重难点知识，并进一步熟悉了一下文本。第三节课，课前，利用宝贵的五分钟时间，借助新闻中播发的6月21日重庆市潼南区米心镇发生的小学生周末玩水导致的溺水事故。8条童真，8条鲜活的生命，8个家庭……然后，以《学习之友》为材料，进行系统的知识回顾和梳理。早上一切都进行得还算不错，虽然有个别学生注意力不集中的现象，但这都没有影响我的情绪。

      课间操时间，煦暖的阳光洒满校园。我们学校的眼睛保健操和体操一样，也在室外操场上进行。按说，这应该是同学们“困”了三节课之后，最惬意的放松和调节时间，可是在多数同学们认真的进行做眼睛保健操时，几个调皮捣蛋的同学在后面的队伍里叽里咕噜说个不停，而且没有把锻炼当一回事。当时，我在面向前方，和同学站的方向一致跟着做眼睛保健操，但后面的声音让我很是懊恼。眼睛保健操结束了，我快步来到后边，脚不听使唤的踢了出去，直达几个调皮学生的腿部。当时，做操的同学多，我想踢疼他们或许不是主要问题，伤了孩子的自尊，我觉得事儿不小，虽然他们仅有九岁。事后，我很后悔自己一时的冲动，没有很好地控制好个人的情绪。不就是没认真做操吗？为什么不换一个地方处理呢？换一种方式处理呢？

      首先，今天发生的事不是什么大惊小怪的事，没有造成什么不良后果和损失、影响。所以，我们从事情的发生、发展和结果分析，就应该有一种平常心态，正确对待即可。如，先用目光示意他们先停下正在发生的行为，等做完操，再单独和他们谈话，从锻炼身体重要性的角度，从班级集体荣誉感的角度或自我的管理角度都可以进行谈心或批评教育，但惟独不应该动脚踢，更何况是大庭广众之下？

      其次，多从自身管理找问题。该事情的发生，是不是因为平时对班级的管理不够严格造成的。或许，在孩子的心目中，做操就是说说笑笑，放松自己呢？是的，仔细分析和回忆，在我的班级经营中，我尽可能让孩子在宽松、包容和自由的环境中成长，这里包含了学生在老师面前可以不拘一格的谈论自己的见闻感受、对某件事或某个人的看法，将课间十分钟和课外活动时间教给孩子，反对拖堂、挤课，并反对像军人管理一样管理班级。所以，这样的治班理念，影响的孩子本身“自由”了一点，“大胆”了一点，“随意”了一点。孩子们今天的表现，可能只是稍有“放纵”。

        第三，以发展的眼光看待成长的问题，以儿童的视角看待孩子的行为。作为教师，我们是经历了从幼儿到儿童，从童年到少年，从少年到青年，从青年到中年时间经历，经历了人生的诸多喜悦与挫折，接受了专门的心理学和教育学教育培训，诸多的人生阅历、专业理论支撑和个体发展规律都告诉我们，怎样看待每一个独立个体的生命成长，切忌一厢情愿，追求一刀切或者理想化自己心中的教育追求。教育是一种守望，守望生命的醒悟；教育是一种等待，相信花期不同的花总会绽放。

      第四，正确认识教育的力量。教育只是一个生命成长中的一分力量，而非全部。只有正确认清了教育的力量，才能正确把握教育的度，才能准确拿捏自己的情绪，精准施策，为每一个孩子，每一个教学行为把好脉，开好药方。再好的医生不可能包治百病，也没有哪一种药可以包治百病。

        管理好自己的情绪，不管对于自己的生活质量，还是影响自己的教育对象，都有不可轻视的作用。我们教育工作者，要有意的进行情绪管理训练，让自己心胸宽广，目光高远，理性思辨，善行相随。大处着眼，小处着手，赤诚之心伴随自己的教育人生！