2025-09-07走进鲁迅

《走进鲁迅》单元教学设计

学习目标：

1.借助资料理解课文主要内容。

2.通过单元整体群文阅读及拓展资料的阅读，不断加深对鲁迅的印象。

设计意图：

1.基础知识整体关注。

2.记录学生阅读的初读感受。

3.通过相关资料的阅读，学生不断建构对鲁迅的印象。

4.通过三个角度（视角）的作品试图走进鲁迅，即“自己的作品”“亲人眼里的鲁迅”“他人笔下的鲁迅”。

5.教学要经历三个层次，即初见鲁迅——学生初读单元内容记下自己对鲁迅的初印象（可以提问哪里没有读懂），师生依托教材群文阅读交流后再次添加鲁迅印象；又见鲁迅——根据课外资料的阅读，交流对鲁迅印象的再认识；重读鲁迅——鲁迅哪些精神值得我们学习，结合资料先谈后写（鲁迅精神是否过时？）

6.单元学习结束后开展一次“致敬鲁迅”学习成果汇报活动。可以鼓励学生自主参与策划。形式可以多元，分组分工准备，合作学习并汇报。

鲁迅作品朗诵、配画、课本剧、手抄报、演讲、鲁迅名言电子海报等

7.开发学习卡片，记录学生对鲁迅印象的不断建构。

过程：

第一课时：自主阅读本单元四篇课文，写下对鲁迅的初印象，学习生字、新词。

第二课时：交流初读感受，写下交流后的再认识。

第三课时：集中学习《少年闰土》和《好的故事》（处理课后核心问题）

第四课时：集中学习《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》（处理课后核心问题）

第五课时：引入拓展资料，阅读并交流。布置学生自主查阅资料。

第六课时：交流学生查阅的资料，再次填写留下印象（过渡到对鲁迅精神的挖掘）

第七课时：策划主题汇报活动（形式内容、分组分工等）

第八课时：汇报会

第九课时：梳理作品，成果固化（视频号、公众号展示宣传等）