精进自己的拆书技能

最近在阅读《精品课程是怎样炼成的》，最大的感悟就是唯有不断地刻意练习，才能成为好的讲师。

正如书中所说：

一位好的讲师应该有把某一门课讲过20遍以上的经历。讲前5遍课的时候，讲师的大部分意识和精力都倾注在要讲的内容本身上，基本顾不上学员。当讲到5遍到15遍的时候，讲师才能用很好的形式、观察学员的反应、营造良好互动的氛围、循循善诱又能有效控场。讲到15遍以后，讲师才能真正体会到建构主义教学的真谛，才能超脱内容、忘掉自己，与学员融为一体，一起建构。

下周日我有一个3小时的线下拆书课，第一次这么长的时间，面对的几乎全是陌生的学员，内心非常忐忑。除了反复练习，书中提到的五星教学五步法、知识学习的三道坎、调频的重要性都可以马上用起来。

一、五星教学五步法

梅里尔教授研究了11种不同的教学过程后，提出了暗合人类基本认知规律的五星教学法。
01 聚焦问题。拆书课开始时，我要先说明这节课程能够解决学习者的什么问题，从现实中常见的场景出发，提出新学习的知识能够解决这个问题，让学习者知道新知识对他们的价值，从而提升学习的兴趣。
02 激活旧知。在讲解一个片段的时候，我要用接地气的例子让学习者感同身受，激活他们自己的相关经验，并通过启发式的提问引导学习者分享自己过去的经验。
03 论证新知。通过学习者的分享，进行恰当的反馈，并通过讲解新的方法，建立新方法与旧方法的联系，说明新方法的好处和不这样做的坏处，引导学习者用新的方法解决问题。
04 应用新知。设计一个接地气的场景，让学习者现场应用新的方法，并请小伙伴分享自己是如何应用的，之后给出反馈和建议，加深学习者对新知的印象，及时看到新知的效果。
05 融会贯通。把新知识的场景扩大化，告诉学习者新的知识适用的场景，引导学习者今后在多个方面应用这个新知识。

二、 知识学习的三道坎

把新的知识传授给学习者并使其产生行为的改变的过程中，要突破学员自我系统的三道坎。
01 激发学员兴趣。学习者的学习意愿是排第一位的，所以我会在拆书开始时，明确学习的目的，通过场景化的例子，告诉学员学习新知识能够带来的价值。
02 帮助学员理解。在讲解原文知识点的时候，要多用举例子、打比方的方法讲解概念，也可以编一个小口诀帮助学员记忆，同时还要结合学习者的身份，用接地气的例子引发学员共鸣。
03 引导学员应用。拆书结束后，通过场景化的描述，明确告诉学员未来可以在哪些场景应用新知识，强调学以致用的重要性，让学员联系自己的生活实际，说出自己未来可以应用的场景。

三、调频的重要性

为了持续抓住学员的注意力，大约每15分钟，就需要让学员动一下或笑一笑。下周日拆书课上我会设计至少每15分钟要有一个互动，因为抓住学习者的注意力是完成一堂好课的关键。关于如何设计互动，我可以穿插使用以下的几个方法。
01 提问。这是最简单的互动方式，提出一个启发式的问题，引发学员思考。
02 笑话。准备一些与内容相关的冷笑话，笑也能让打瞌睡的伙伴醒来。
03 讨论。组织现场的学习者分组讨论一个问题，提升大家的积极性。
04 书写。让大家写下自己的经验，或者记下我们说的重点，动起手来。
05 扮演。给出演练的场景，请小伙伴扮演不同的角色，应用新学习的知识。
06 作业。现场布置作业或者布置家庭作业，引发学习者思考。
07 游戏。通过现场的游戏和互动，激发学习者的学习热情。

可以用的方法还有很多，作为讲师，最重要的是时刻以学习者为中心，一堂好课永远不是老师讲得有多精彩，而是学习者学得有多开心。