（248）宋朝辉名师+研修共同体

《秋天的怀念》教学设计

长安九中  严  冰

设计思想

《义务教育语文课程标准》要求学生培养健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，注重情感体验，发展感受和理解的能力。基于这样的要求，《秋天的怀念》教学中重点通过朗读、默读课文中的细节描写，感受母爱的伟大，形成积极的三观。并通过联系自己生活，逐步认识生活与语文学习的紧密联系。引导学生关注生活，在生活中学习感悟。

教材分析

《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。体裁是散文，是当代优秀作家史铁生的经典代表作之一。本单元课文都是关于亲情的，他们从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。本单元要求继续重视朗读，把握文章的感情基调，在整体感知全文内容的基础上，细细品味，体会作者的思想感情。

学情分析

由于学生年龄尚小，基本上没有离开过父母，父母的照料也比较多，有良好的感受爱的氛围。进入青春期的孩子越来越有自己的思想，也越来越自我。身处爱的包围中，习惯了被爱，很少用心去感受和表达爱。本课是一篇很好的引导学生关注生活，关注亲情。反思自己生活，增进对母爱的敏感和回馈的文章。由于生活经历较少，对文中主旨情感把握有一定难度，学生对史铁生的经历也知之甚少。

教学目标

1有感情地朗读课文。

2通过细节描写，体会母爱的深沉，把握文中母亲的形象。

3理解题目的丰富内涵，体会作者复杂的心情。

教学重点

通过细节描写，体会母爱的深沉，把握文中母亲的形象。

教学难点

理解题目的丰富内涵，体会作者复杂的心情。

教学策略

一初读，二细读，三悟读，四拓展联系生活。

教学思路

一，生活常用语导入，引发思考。二，初读。朗读课文了解内容，感受形象，三、合作探究，读懂深沉的母爱，思考题目丰富的内涵。四回归现实生活，引发思考。五总结升华。六写作表达。

教学过程

一导入

人们常说：“人总是在失去后才知道珍惜”。为什么是这样呢？今天，我们来学习史铁生的《秋天的怀念》这篇文章，来探讨一下这个问题。

（设计意图 从日常生活感慨导入，引发学生对生活对语言背后的含义进行深入思考，引出本文内容。）

二整体感知人物形象

1朗读课文，说说本文的主题。

2再次默读课文，本文写了哪几件事儿？

3品读细节读出感情，我在母亲去世前后对生活的态度有什么变化？表现了我和母亲各自什么样的性格特点。

4你感受到了怎样的母爱？

（设计意图1、重视学生朗读能力的培养，在读中对文章内容有初步感悟。为理解课文做好准备。通过三个问题引导学生由浅入深地理解课文内容，明白母亲对儿子的希望教导与影响，感受深沉而伟大的母爱。）

三合作探究明主旨

1母亲为什么如此急切的想带儿子去看菊花？菊花有什么作用？

2“好好儿活”，重复两次，母亲想告诉儿子什么内容。注意读的时候两处语气相同吗？

3儿子好好活了吗？文章想要表达作者什么样的主旨，你是否有类似的感受？请说一说。

4你觉得本文的题目有哪些丰富的内涵？

（设计意图通过合作探究，两次对比朗读，理解深沉的母爱。注重情感体验，锻炼理解能力，拓展联系自己的生活，树立文学源于生活。生活中感悟，生活中学习的语文学习观。引导学生关注生活中真实情感，锻炼语言表达能力。）

四总结全文

本文是史铁生的一篇富有深刻含义情思绵长的散文。叙述语调看似平静，其实感情是深沉而热烈的。文章在娓娓道来中写出母爱的艰辛与伟大。也表达了作者对母亲的深切怀念，包括悔恨与愧疚之情。是母亲教会自己如何面对生命中的困境，勇敢镇定地“好好儿活”。同学们沐浴在爱的阳光中，从前人的经历中悟出道理：我们应该珍惜这无私的阳光。让自己少一些遗憾和悔恨“好好儿活”。这远比失去后再去思考悔恨要有意义得多，世上不缺“早知道”，最缺“早行动”。

（设计意图 通过总结，对课文有一个整体的、深刻的认知。了解课文的结构特点。）

五作业布置。