《教学勇气》第五章后三节

          我阅读的书目是《教学勇气》后三章内容。

          我以前一直都不明白为什么我的导师在与学生面对面浑身不自然，但仍能在促成真正的共同体方面做的这么好。现在我明白了，他一直生活在没有我们的共同体方面做的这么好，现在我明白了，他一直生活在没有我们的共同体之中。通过这位导师和他的授课，部分学生参加了一个强有力的共同体形式，它的特征是能与逝去的人对话。这不是疯子的特征，而是有教养的人特征，学会与无形的历史和思想共同体对话聆听，可以无止境的扩大一个人的世界，同时亦永远地改变他的生命。

《教学勇气》第五章后三节

     

        然而在我们实际教学中，还是教师讲的多一些。要么就是满堂言。我们没有勇气寻求伟大事物，没有勇气以伟大事物为主构建一个学习的共同体。当学生发言离题遥远，我们恐惧完不成教学任务，恐惧使我们与学生、学科保持分离。于是教师越俎代庖，慌里慌张、糊里糊涂讲完课，冷落了学生的心灵感受，冷落了“伟大事物”，让“真知”尴尬地站在教室门外徘徊。要么学生发言，教师无所适从，盲目肯定。让真理游离与教室外，让新知在书本上躺着不动。教学勇气何在？扪心自问，这时候，我们需要呼唤灵魂的回归，一起去寻求共同体的存在。是的，应该有勇气去创建最佳的学习共同。