教育心理学读书笔记之十五:为每个学生而教与我校智慧课堂的融合

本章提出为每个学生而教，这也是实现教学改革中以学生为中心的目标。为每个学生而教，是要求老师了解学生，认真备课引导，做好跟踪反馈，挑战很大，付出很多，但也是收获很多。这也是对教师教研活动的一项要求，随着微课，智慧课堂等多种现代教学技术的引入，这些目标也在不知不觉中实现，今天我主要谈谈我们学校近期举的智慧课堂比赛中，技术实现“为每个学生而教”所起到的作用。

1、讨论区的使用：在教授Lesson 1 A Matter of Taste时，一教师让学生利用讨论区分享自己对于一幅画的看法，无独有偶，在教授Lesson 3 Chinese Paper Art时，一教师利用讨论区让学生选择喜欢的剪纸并说明理由。在两次讨论中，学生的个性化观点都被迅速收集并呈现，学生在分享观点的同时也能接收到其他学生的观点，而教师则快速抓住亮点进行即时点评。首先，相较于传统课堂小组讨论中学生参与度低，且展示机会少的不足，智慧课堂的讨论区使得学生参与率变高，展示机会增加，且教师能够即时点评，这是其普遍优势。同时，这一功能在英语课堂的使用也有其鲜明特点：在传统英语课堂的小组讨论中，学生大多倾向于用中文表达，并不能很好地锻炼其语言输出的能力，而智慧课堂的讨论区实际自带一种规则，即用英语讨论，其公开的属性和教师即时点评的特点都在无形中起到监督作用，督促学生努力用英语去表达自己的看法，学生因此也能更多地锻炼英语输出能力。2、实物展台的使用：在教授Lesson 3 Chinese Paper Art一课时，一位教师利用实物展台将自己在讲台上的折纸剪纸的操作实时高清呈现给学生。首先这避免了传统课堂中部分学生因不能看清教师操作而游离在课堂之外的窘境，其次，当所有学生都能清楚看到教师操作时，此教学环节的意义才得以真正体现。另一位教师也使用到实物展台功能，这次，该教师以“直播”的形式将全班学生的操作呈现到大屏幕上，一方面使得每一位学生的参与都被看到，让学生感受到其课堂主体的身份，充分体现了对学生参与的尊重与认可；另一方面也在无形中对学生的课堂活动起到监督作用。3、投票功能的使用：在教授Lesson 1 A Matter of Taste时，教师利用智慧课堂的投票功能快速收集到每位同学对于三幅不同画作的喜好结果，实时的数据让课堂更真实，为下一步教学展开提供了可信的依据。同时，投票功能使得每位学生都能参与到课堂，表达自己的观点。通过结果报告分析师生可直观感受到全班同学的意见趋向分布，准确而高效。同时学生也能深切体会到自己的意见对于结果的重要性，进而促进其课堂参与。智慧课堂的投票功能很好地弥补了传统课堂教师随机点名或举手表决带来的调查覆盖面小，耗时长等不足。4. 云平台的使用 一位老师在课前利用云平台推送了部分课前导学案，让学生完成。上课期间快速对学生作业进行分析与指导，高效快捷。云平台有利于教师与学生及时传递教学内容及反馈，有利于师生信息渠道的通畅。并且也有老师录制微课储存在云平台，供学生用作电子字典随时查阅，内容生动，形式多样，效果很好。可以说智慧课堂给课堂的容量带来了翻天覆地的变化，实现了以学生为中心自主学习的核心素养，是有利于英语教学的。而且多种途径的激励学生听说读写的培养，是受到学生广泛喜爱的。与同事沟通，大家也一致认为这种教学模式值得学习和研究，释放了学生的热情和自主能力，教学效果显著。学生也表示这种课堂更加精彩，十分喜爱。